大班数学活动《小老鼠爱健身》收获和感悟

最近，我有机会参加太仓市幼儿园“同题异构”公开教学研讨活动，本次活动我公开展示了大班数学活动《小老鼠爱健身》。从这个活动的设计、准备、试教到最后的活动公开，整个过程在各位领导的帮助和指导下，让我顺利公开了这个活动。在这个过程中我收获了很多，也感悟了很多，让我对于数学活动的开展有了更加深入的认识。以下就谈谈我的收获和感悟吧！

一、教师的语言

教师的语言包括引导语、过渡语、提示语等，教师的语言直接关系到活动能

否顺利的开展。特别是数学活动对教师的语言要求更加的高，要求教师的语言一定要简洁、清楚、有科学性，让幼儿一听就懂得。在试教《小老鼠爱健身》活动时，我的语言开始就比较啰嗦，语言不简练，特别是在提要求的时候，就会出现要求讲不清楚的现象。后来在领导的指导和示范下，我重新整理了环节中的一些教师的语言，尽量用简单的字来表述活动的要求。果然，语言简练了，幼儿操作时要求也就明确了，而且让环节之间更加的紧凑，减少不必要的时间浪费。

我的感悟：在开展数学活动前，教师都应仔细考虑一下，自己的语言是否简

练？提出的问题是否有效？是否能激发幼儿学习的兴趣？幼儿是否能听明白？相信考虑了这几方面，活动的环节会更加的紧凑，从而提高活动的有效性。

二、幼儿的回应

对于幼儿的回应，应该是每个教师在开展活动时都会有的一种师幼之间的语言互动。教师提出的问题，幼儿会怎样来回答？教师的回应不能只是：“好的，是的”或者重复幼儿的语言，这些回应都是无效的。教师的回应对幼儿来说应该是有提升或提炼，尽量采用不同的形式来回应。

如：《小老鼠爱健身》这个活动中有这样的提问：

师：“可以做些什么运动来健身呢？”

幼儿1回答：拍皮球。教师回应：这是我们在晨间锻炼时经常玩到的。

幼儿2回答：跑步。教师回应：这是一种常见的运动。

幼儿3回答：打羽毛球。教师回应：这是一种全身运动。

幼儿4回答：举哑铃。教师回应：可以锻炼我们的手臂力量。

教师这样的回应形式多样，而且还在不同程度上提升了幼儿的经验。

我的感悟：教师在设计每个问题时都要思考，幼儿会怎么回答？要进行一些预设（教师用怎样的语言来回应幼儿）。对幼儿的回应不是通过一个活动就能让老师有所提升，也要在今后的教学中不断学习，积累经验，才能让老师的教学机智更加的凸显。

二、环节的设计

一个教学活动的环节都是围绕教学目标而设计的，环节的设置也是很重要

的，它直接关系到目标是否能够达成。在《小老鼠爱健身》这个活动中设置了四个环节。第一个环节以小老鼠要健身的情景导入，帮助幼儿回忆一些常见的运动项目。第二环节是制定一周运动计划表，第三环节统计一家小老鼠一天需要的运动器械，第四个环节是统计六家小老鼠需要的器材。