当前由于受到诸多方面的影响，幼儿园品德教育还存在较多问题，影响因素既有幼儿园教师自身的因素，导致幼儿品德教育的实效性不足，又有家庭教育的因素，比如教育指导策略单一，以及现代家庭结构对幼儿的良好品德形成都产生重要影响。促进幼儿的良好品德的形成，离不开家园紧密携手。
一、开展以家长为核心的亲职教育，提高家长素质和家教质量。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园家园合作的必要性作了详细的解读，在组织与实施中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”“统整各方资源，形成教育合力，促进幼儿发展”等。
家长是幼儿道德教育实施过程中重要的实施者之一，因此，幼儿园、家庭教育要相互协调一致，如果在幼儿园中对幼儿进行正面教育，而家庭则相反，幼儿就会迷失方向，无法树立正确的道德标准。做好德育教育，就必须要加强家园联系，将幼儿园幼儿德育延伸到家庭，抓好家园共育活动，形成大教育系统网络。
1．利用家长信沟通，提升家长的品德教育认识。
我们的教育从和家长作好沟通开始，以一封家长信构建起家园合作、一致教育促进儿童良好品德形成的开端。家长信如下：家长朋友：
您好!
不知您是否还记得自己童年时代的故事。童年回忆中，最让我们感到骄傲的是什么?最让我们记忆深刻的品德教育活动是什么?我们祖国的悠久历史和文明?学习雷锋照顾孤老户、汽车上让座……看到这里您肯定笑了，也许还会想“现在这个社会谁还会信这个?”还会慨叹——幼儿园的教育没有跟上时代发展的步伐!
正是我们成人的这种“时代”的想法，潜移默化地影响着每一个幼儿。幼儿们习惯了伸手接受成人能够给予的全部的爱，却常常感到不满意；幼儿们也习惯了自己是家庭的中心，不用考虑别人的需求和感受，只要自己舒服就好；幼儿们还习惯了只求索取，不用付出的“爱的单程路”。于是社会上一系列应时应景的新词出现了：“学会感恩”“学会感激”“学会合作”“学会做人”等。
亲爱的家长朋友们，让我们一起携手努力，从小打造幼儿们的美好品德——爱幼儿的今天就是爱我们的明天。为人父母，从生活的每一天开始，我们应该帮助幼儿树立行为文明的榜样。让我们的幼儿学会尊老爱幼，先要学会爱家长、有礼貌的对待老师；学会团结友爱，先学会与人合作；学会诚实守信，先学会辨别美丑；学会勤劳勇敢，先学会服务自己。
2．发挥家长教育资源，唤起家长的主人翁意识。
在幼儿品德教育中，家园合作意识淡薄客观存在。家长过度偏重于幼儿在园的智育发展和技能的提高，只在乎短期成效的获得，忽略了幼儿个体的长期发展和幼儿教育的系统性，这不仅左右幼儿教师的教育态度和教育目标的制定实施，更制约了幼儿可持续性的健康发展；而有些教师又缺乏一定的沟通交流能力，致使幼儿德育家园合作程度不够，影响了德育的效果和进程。为了达到更好的教育效果，在实践中我们进行了一些尝试。
开展“天天都进步，争做文明好儿童”活动，指导家长配合幼儿园教育，亲子共同进行文明行为养成活动，积极地评价鼓励儿童天天都进步。要求家长以正面鼓励的方法指出或是引导幼儿发现自己每天的进步，引导幼儿在家庭中完成“在家也是好幼儿”的自我评价表，帮助幼儿学会正确地进行自我评价。
我们还开展了“小记者掠影”活动，指导家长和幼儿一起行动起来，积极地参与班里正在开展的“小记者活动”，在和家长进行沟通之后，我们达成了一致的教育目标：用幼儿的视角找一找周围生活中存在的行为问题，学会辨别美丑，争做“行为美”的小标兵；鼓励幼儿学会用眼睛观察世界，让幼儿学会用头脑思考问题，学会用语言表达思想，学会用美德规范行为。
活动中很多家长不仅协助幼儿像小记者一样，把那些“行为美”的表现用照片或是绘画的形式记录下来，他们甚至亲自走向街头，积极参与所在社区的卫生绿化建设，争做幼儿文明行为养成的学习榜样。
3．提供经验交流平台，丰富家长品德教育经验。
要取得良好的成效，特别要重视幼儿园、家庭两者结合，广泛向幼儿家长宣传相关知识，深入挖掘家庭教育资源，充分发挥它的教育功效。
我们定期召开家长会、建立家园联系册、开办家教沙龙和品德教育博客论坛，及时传递信息，相互沟通，随时了解幼儿在园和在家的道德发展情况，进行有针对性的道德教育。
在幼儿品德教育博客论坛中，一位家长留下了这样的感言：“我在博客里认真观看了每一个幼儿的调查报告。尽管我们的孩子都还很小，尽管这是孩子们第一次以小记者的身份开展社会调查，但是在老师的悉心教育下，在孩子们的积极努力下，我和很多家长一样也加入到‘小记者’行动中。看着孩子认真地完成自己的调查报告、倾听着儿子稚嫩的发现，我深深地感悟着幼儿独特的观察视角、丰富的思想内涵，也更加深切地体会到幼儿品德教育的重要和自己所肩负的责任，在这里感谢老师组织策划了这次活动!”
二、开展以幼儿园为核心的品德教育活动，促进幼儿良好品德形成。
1．分类整理信息，自主制订文明行为规则。
幼儿的道德认知、情感以及行为，通过每一次活动，特别是实践活动的积累而逐渐得到发展。在“小记者活动”中，幼儿们收集到大量的信息，利用、分享和交流收集到的“行为美”的表现或发现的行为问题的信息，并将这些信息进行分类。鼓励幼儿说说自己的思考和看法，如，哪些行为是美的?人们是怎样做的?从而启发、鼓励幼儿共同开动脑筋，大胆发表自己的意见和想法，制订班级文明行为规则。
2．多渠道、多形式教学活动，强化幼儿行为认识。
我们先后开展了“争做好娃娃”智力竞赛游戏、礼貌用语接龙、看图讲述“哪个小宝好”“改掉坏习惯”“谁的朋友多”“好玩的超市游戏”等多种形式的教育活动，强化幼儿的道德行为认知，使幼儿在游戏和品德教学活动中获得正确的行为认知，在与同伴及成人交往的过程中了解人、事、物之间的关系以及一定的行为准则，并且进行各种行为练习，日积月累、循序渐进，逐步形成良好的行为品质。
3．开展小组合作，勇闯问题难关。
大班的幼儿需要合作能力的培养，为此，我们以小组为单位开展“天天都进步”活动，小组成员在共同努力、共同进步的过程中逐步学会了相互关心和帮助。
4．记录点滴变化，绘制“进步故事”。
幼儿们进步了，我们引导幼儿用绘画的方式记录下自己的进步，制作出一本本生动有趣的“进步的故事”。一本本的自制图书中既有幼儿们成长进步的趣闻，又促进了小伙伴之间的相互交流和学习，帮助幼儿们树立了自信、建立了相互学习的榜样。
三，实施效果
通过系列教育活动，幼儿们的行为悄悄地发生着变化：早上迟到的现象几乎没有了，回家和家长反馈幼儿园学习活动的幼儿增多了，吃饭挑食的问题解决了，敢于大胆回答问题的幼儿增多了，在家长和幼儿园的共同努力下，幼儿学习的态度更认真了，小伙伴之间更加团结友爱了，关心同伴、热爱集体的行为随处可见，“请”字成为了幼儿们与人交往过程中常常使用的礼貌用语……幼儿们常常在关注自己是否比昨天又有了一些进步，关心自己所在的小组是否能够得到进步的小红旗。在这个过程中，他们以自身积极主动的态度，主动地提出了规范自身行为的想法，实现了对个人良好生活习惯和学习习惯的自我管理和自我约束。自律行为习惯的养成，也将为今后的小学生活学习奠定坚实的基础。
