保教的内容要适宜、适合幼儿年龄阶段

2010.12.10下午，在太仓市教培研中心听了无锡教研中心副主任关于“幼儿园课程建设”的精彩讲座。她在介绍科学保教、提高质量中提到“保教的内容要适宜、适合幼儿年龄阶段”这一要求。我们对这句话并不陌生，而且还经常挂在嘴边。但是我们在教学实践中做得如何呢？到底是什么原因导致我们无法选择适宜、适合幼儿年龄阶段的内容呢？

幼儿园正在围绕“折纸教学”开展教研课活动，年龄阶段是小班。要求选择适合幼儿年龄阶段、幼儿实际水平的活动。执教老师选择活动内容时很头疼，不知选什么内容好。有一位老师介绍了活动内容《萝卜》，她们觉得萝卜挺好，正好可以结合主题“大与小”开展分类活动。我一看萝卜的折法用到了集中折1的基本折法，参照年龄目标是中班孩子练习的技能，对于小班上学期孩子来说，这个要求不适合。说明原因后，建议参考小班折纸年龄目标上的要求，根据班级幼儿的实际经验重新选择适合的活动内容。之后，她们选择的内容是《小鱼》，虽然内容改变了，但其实孩子需要达到的技能却没有变，仍旧是集中折1的折法，只是由萝卜相邻两边向对角线折换成一条边向对角线折。教学活动开始了，如预期的一样，孩子们将正方形纸对角折成三角形后，就愣在那里了。尽管老师讲的很详细，但孩子还是没有用集中折的折法折出小鱼来。

活动后，老师对此进行了讨论，通过执教老师对幼儿原有水平和《小鱼》教材的分析后，我发现老师选择这个活动内容背后存在的问题：老师不熟悉折纸的基本知识技能，是导致她无法正确分析幼儿的实际水平和正确分析教材中包含的知识技能的主要原因，在这种情况下，她无法正确理解折纸的系统性和循序渐进性，年龄目标失去了参考作用，老师不是根据幼儿发展需要来选择合适的活动内容，而是凭直觉、很盲目，在设计时老师就找不准幼儿的最近发展区，也找不到活动重点和难点，选择适宜的活动内容成为一句空话。其实小鱼的折法里包含了对角折、向后折、集中折的折法，涉及到向上折、向后折、向下折的符号。她们班级幼儿已掌握了对边折、对角折的基本折法，认识了向下、向左右方向的箭头。

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但对小鱼中涉及到的向后折、集中折的折法和符号一无所知，而且集中折要求相邻两边向对角线折的技能难度很大，小班上学期孩子无法达成。如果老师能正确分析教材，了解折纸的系统性和循序渐进性，就不会凭直觉去选择活动内容了。

通过这个活动，我觉得要选择适宜、适合幼儿年龄阶段的内容我们老师要做到以下几点：

首先，老师要掌握所开展活动的知识技能。

老师应对幼儿折纸包含的折法、符号系统、深入的了解和把握。如明白折纸基本术语的名称、含义、指向；了解基本规则：对齐抹平；掌握折纸技能：会12种基本折法和组合的操作；掌握看懂示意图、绘画示意图的技能；了解折纸系统性、循序渐进性、年龄目标等。

其次，要学会分析幼儿原有水平。

幼儿开展了哪些折纸活动，通过这些活动孩子已掌握了哪些知识经验。

再次，老师要学会分析教材。

老师要会分析示意图，对每幅折纸作品中包含了哪些符号、技能要清楚正确的了解。

最后，把握发展性与挑战性。孩子通过这个活动，要获得哪些知识经验。

每一种手工形式都有其自身独特的知识技能、系统性和循序渐进性，教师只有全面掌握折纸基本知识技能，才能正确了解折纸折纸总目标、年龄阶段目标的意义，正确分析教材、幼儿原有水平，才能在设计时找准幼儿技能的最近发展区，避免难度过大，挫伤孩子手工制作的积极性，或没有任何挑战性，失去活动的价值。