幼儿看书行为后的反思

午餐后,我便组织吃得快地小朋友看书,只见楷楷和子子来到区角后，各自翻看着图书，偶尔交谈几句，但都是与故事内容无关的话题。楷楷略略翻看了一本书后，就把书随手一放，再拿起一本，再翻了翻后，又随手一放，一会儿区角里的图书就乱成一团了。这时，子子在乱糟糟的图书堆里翻了翻，似乎不知道该怎么玩了。我来到他们身边：“你们看呀，书宝宝家都找不到了，你们不知道该选什么书了吧。我们先把书都理好再看，好吗？”于是，我们先动手把书整理好，然后我告诉孩子：“看书时，看完一本书放回原来的地方后，再换一本看，这样图书会整齐排队的，收拾的时候会很方便，等一会结束后，你们要把这个小秘密告诉所有的小朋友噢！”活动结束时，他们收拾得又快又整齐。

从这次的看书事件我悟出以下几点:

1、如果孩子不理解故事内容，让孩子单纯的阅读画面，那么孩子阅读兴趣不高，与同伴的交流会不投入。所以，要帮助能力弱的孩子理解故事内容。

调整：①投放相关的录音(或师讲），让幼儿边看书边听故事，以提高孩子的自主阅读能力。②鼓励幼儿将故事讲给同伴听。

　2、丰富幼儿的想象力，让幼儿能将发现的新画面乐于讲给同伴听。

调整：①调整图书结构，新投放优质无字书。②利用点评的时间，让幼儿将同伴处听到的故事讲出来让全体幼儿分享。

　　3、请能在结束时很快将图书角整理好的孩子说说他们的经验，同时让同伴点评图书角的整理情况。