托班幼儿语言表达能力的培养

语言表达能力。例如:在《给小动物喂食物》活动中，孩子们一边喂小动物，一边与小动物交谈。

四、纠正幼儿语言中的毛病和缺陷。

在一日活动中幼儿随时要用语言交流，用语言表达，因此我随时注意纠正幼儿语言中的毛病和缺陷。

在观察中我发现幼儿语言中比较普遍的毛病是语言不完整。有一次钱政良小朋友气喘呼呼地跑来对我说：“老师哭了！”听了这样的话，我强忍着笑问：“老师好好的，并没有哭呀！到底是谁哭了？”他两颗黑眼珠子骨碌碌一转，改口说：“老师，是姗姗尿湿裤子哭了！”幼儿不善于把要说的意思组成完整的话，只凭自己的小脑袋把天真的想法说出来了。这时我总是有意识地引导他们把话说完整。

幼儿说话有时罗嗦，他们说话经常出现上句话与下句话之间夹带“嗯嗯、啊啊”、“后来后来”等，有时还出现反复，如“我那天我没有来”。“他的画画得比以前画得好！”等每当出现这些语病时，我就把这样的话重复说给他们听，让他们自己发现毛病所在，自觉更正。

只要有意识地留心孩子们的说话，就可以随时发现需要指正的地方。但只这样做还不够，教师应该以身作则，自己说话尽量做到完整、正确、通俗、易懂、形象、有趣，尽量做到适合孩子的口味，这样持之以恒，儿童的语言慢慢地就会干净利落起来了，思维能力也能够相应地得到了发展。

通过我们的努力，孩子们的语言表达能力都有了不同程度的提高。孩子们敢说，爱说，能说儿歌，唐诗，能做手指游戏，唱托班磁带的歌曲若干首，而且能够站在大家面前大方自然的讲话，就连以前口齿不清的幼儿现在也有了很大的进步。

今后，我们将继续进取，不断加强学习，提高工作质量，增强服务意识，尽最大的努力把自己的工作水平推向更高