托班言语初探

引导孩子主动伸出小手与他们打招呼，并问：“叔叔好、阿姨好、爷爷奶奶好！”如果陌生人多了，我会问：“小朋友能够跟陌生人走吗？”孩子会说：“不走！”我会引导幼儿说：“我不认识你，我不跟你走！我要和老师，和小朋友在一起！”

三、开展多种言语游戏活动

比如：讲故事、说儿歌、看图说话等等。“请你跟我这样说”游戏等等，老师说一句，孩子跟说一句。“我是一只小白兔，我有红红的眼睛，我有短短的尾巴，我有长长的耳朵，我跑得特别快！说道时候要带一些表情和动作，说到身体各部分时，要用手指明，并做一些相应手势，以增加情趣。开始老师说，孩子学，孩子说得不对时，老师给予纠正，如（小兔尾巴长又长）这种游戏不仅联系了言语能力，还丰富了他们的知识。

看图做动作游戏，看各种动物和小朋友表演，让孩子说出他们在干什么。比如，这个小孩在干什么？根据图说：他在洗手，他在跑步，他在吃饭┅┅它在跳，鱼在游水，虫子在爬┅┅这种方法可以帮助孩子掌握大量动词。

看图讲话，边看图边讲话，可以锻炼孩子言词连贯能力。

正如《纲要》所说：要让孩子主动表达愿望。通过实践证明，托班孩子在幼儿园集体环境下，老师有目的的引导下，孩子在象家一样温馨、宽松、自由自主的环境中，言语能力和各方面发展都是显著的。

家长听到自己孩子会主动说：“谢谢爸爸、谢谢妈妈！”会主动与妈妈亲近说：“妈妈，我好爱你呀！”感动得热泪盈眶，还是上幼儿园好！