态度和管理方式有助于形成安全、温馨的心理环境……”这些都充分显示了对愉快、宽松的外部氛围的重视,同时这也是建构良好常规的基本前提。小班幼儿年龄小,在他们入园以前,主要接触的是家庭中的人,包括爸爸、妈妈、爷爷奶奶、保姆等,当他们来到幼儿园,发现好多不熟悉的人和事物,便会产生一种分离焦虑与陌生人焦虑。他们会苦哭闹不止,或不接受老师的帮助等行为,这时如果用一些身体的语言如:抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手,每天多和他们谈心交流,有时哪怕是一个小小的微笑,也能让孩子们感受到老师的关爱。渐渐地孩子们就会从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。在这里我举一个例子;我班有个孩子叫王培宇,从不在幼儿园解大便。每天都是在回家路上,显得很急,要上厕所,结果,有一次,由于在幼儿园里吃得过多,憋不住了,就留在裤子里了。我跟他的奶奶谈了好多次,分析出其中的原因就是因为他太紧张了,在家上厕所时,总有妈妈、奶奶陪着用盆接着不会蹲。而在幼儿园,虽然有老师,但是他总是不放心,他还是不习惯在幼儿园上厕所。于是,我就耐心地安慰他、鼓励他,先带着他上厕所,然后让他独自上,让他逐步知道幼儿园的厕所和家里的是一样的,没有什么可怕,老师时刻在他身边,给他一种安全感。逐渐地他开始独立地上厕所了。通过这些与孩子们的情感交流,孩子们会越来越喜欢你,有了感情的基础,同时也为我们常规管理打好了基础,做好了铺路石。
作为一名教师,用自己的爱心、耐心、细心去认真地对待自己的工作和全班孩子,常规管理就会迎韧而解。