漫谈幼儿的语言教育

江阴市石庄幼儿园 束顺娟 我们知道幼儿期是语言发展的最佳期和关键期，如果在这一阶段中，特别注意给孩子以正确的语言教育，就会给他们以后语言发展奠定良好的基础。人的生活实践包括衣、食、住、行等各方面几乎都离不开语言。因此幼儿语言教育也是无处不在，无时不在，只要抓住契机，为他们创造说话的环境，使他们敢说、爱说、多说、会说，给他们自由表达的机会，幼儿的语言能力就能得到发展。

１、在日常生活中学习语言

生活是语言的源泉，丰富多彩的生活既充实了孩子说话的内容，又为他们创设了说话的情境，只要我们充分挖掘，日常生活中的一切内容都可作为发展语言的“素材”。孩子对周围的生活充满了新鲜感，并时常伴有强烈的表达愿望。因此，可以结合日常生活，让他们说说看到的、听到的、想到的。如秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种花草树木的变化。幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有的树叶落下来像小船”、“松树很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”。幼儿在观察议论、想象中及时用语言表达出来，发展了他们的口语表达能力。总之，幼儿一日生活中，如户外活动、谈话、种植等，都是幼儿语言学习的有益资源，教师要善于抓住契机，引导幼儿学习和发展语言。

２、在游戏中积累讲述经验

幼儿最喜爱的活动莫过于游戏了，游戏可以丰富生活经验，发展幼儿的创造能力和交往能力，游戏中可以运用大量的交往词语来表达自己的情感和态度，因而可以有意识地把游戏与语言表述结合起来。如幼儿在进行结构游戏时，当幼儿搭建出一样东西后，可以要求幼儿讲述给大家听，告诉大家它是什么，有什么用。在进行角色游戏讲评时，可让幼儿谈谈游戏时有什么高兴的事，有什么困难需要大家帮忙解决的、需要增添什么游戏内容等等，让每一位幼儿在游戏中都能获得语言锻炼的机会。通过游戏来发展幼儿的语言表达能力，这是一个非常有效的好方法。

例如，大班游戏“小小广播站”，其中有一个内容，就是让值日生向大家报告当天的天气情况及午饭菜单，以此来锻炼幼儿说话的胆量和说话的能力。“小小广播站”，还请几位幼儿出来主持节目，说一件有趣的事情（事先布置当主持人的幼儿在前一天晚上就要准备好说的内容）。由于事前有准备，因此大部分幼儿都能够比较轻松地完成主持人的任务，并使他们逐渐对讲述产生了兴趣，争先恐后要求当广播员。由于幼儿获得了成功，他们渐渐变得勇敢、自信起来，为语言能力的进一步发展奠定了基础。当幼儿敢说、爱说之后，教师还可以 提出更高的要求：从模仿型的介绍式转向创造型的讲述式。教师鼓励幼儿自己收集资料，组织节目内容。演播时，采用丰富多彩的表现形式，如《我的新发现》、《愉快的节日》、《最难过的一件事》等，不仅要求幼儿声音响亮、表述清楚、有条理，还要用风趣、幽默的语言吸引观众，表述自己的感受。

３、在各类教育活动中渗透语言教育

幼儿语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，在各个领域的