创设阅读情趣，激发幼儿阅读兴趣

汪琼 2004年1月

一、问题的提出：

早期阅读一般是指未入学的儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象、生动的读、讲来理解读物的活动过程。早期阅读的对象主要是集生动性、形象性、联系性、艺术性于一体的图画、影像或符号，正可以引起幼儿的好奇心、求知欲，帮助并促进幼儿思维的发展。

近几年来幼儿教育的深入发展，人们认识到早期教育对于人一生发展的巨大影响，从而出现了前所未早期教育热。出现了一些无视幼儿身心发展特点和幼儿教育规律，盲目进行所谓早期教育的不良倾向。实际上，这种过早地对孩子灌输知识，大量地增加智力刺激的做法，对孩子正常、健康、全面的发展没有多少好处，甚至相反，有害而无益。正确的做法必须符合儿童身心发展的特点和幼儿教育规律，尊重儿童的天性，而不是扼杀儿童的天性。

根据新《纲要》要求幼儿：喜欢看图书，逐步提高理解、欣赏和表达能力；接触生活中常见的符号、标点、文字等。针对当代儿童语言发展理论的学习与思考，深感加强幼儿早期阅读的重要性。苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好”。在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。如何创设阅读情趣，激发幼儿阅读兴趣呢？为此，开展了本课题的研究。

二、时间及步骤

（一） 研究时间：2003。9——2004。元

（二） 研究步骤

1、 先对本班幼儿能力情况进行测查、摸底。

2、 依据研究计划、学期计划和测查结果，每周安排相应活动内容。

3、 在学期结束，对幼儿再进行一次测查。