培养刚人园的幼儿逐步适应集体生活,一个最重要的内容就是恰当对待幼儿原有的一些不良习惯。如挑食,不爱吃饭,—活动时独占玩具,等等。对此,教师绝不能呵斥,鄙视,而要用爱心、耐心对待孩子,细致、精心地照料他们,要循序渐进,使他们逐渐改正这些不良习惯。做这项工作,要气氛两点。一是要注重说理,坚持正面教育。向幼儿讲清这些不良习惯的危害,并同时注意树立好的榜样,引导幼儿向榜样学习。对刚人园的幼儿就进行说理教育是有很大的教育价值的。不少人反映,到了中、大班时,对那些有不少坏毛病的幼儿进行说理和正面教育似乎不起作用,相反,严厉的惩罚还起点作用,其实这是由于小班的时候就没有 坚持正面教育造成的。严厉的惩罚虽能使幼儿当时改掉坏习惯,但由于幼儿没有解决认识问题,知、情、意不能协调,过后,坏毛病又会犯。二是要有耐心。幼儿在改掉坏习惯时多有反复,教师要允许这种反复,要通过长时间的、经常的引导,督促,帮助幼儿改掉与集体生活不适应的不良习惯。
建立活动常规,实际上也是帮助幼儿适应集体生活,适应幼儿园的集体生活。实质上,可以把建立活动常规理解为教幼儿学会集体活动的规则。对刚入园的幼儿来说,这些规则不可谓不多,包括游戏的规则、集体听故事的规则、喝水和上厕所的规则、午睡和吃饭的规则,等等。在实践中,我体会到,在教幼儿遵守这些规则时,音乐能够起很大的作用。幼儿对音乐是有较高的感受性的;音乐与人的行动有一定的内在联系,能够引起和控制人的行为。音乐的节奏快慢能与不同的行为和行为的不同速度形成对应。如在游戏结束时要幼儿收拾玩具、活动之前的组织、喝水时排队,等等,几乎一切需要建立常规的地方,都可以由音乐来组织。当然,这项工作首先得作系统计划,要为各种不同的活动常规选好不同的适宜的音乐;而且,在建立过程中,要通过不断训练,使幼儿形成习惯性敏感,从而他们才能产生适宜的特定反映。