科学教育中幼儿潜能的挖掘

后让幼儿自选测量工具去测量树的粗细、高矮。这两个比较抽象的概念，通过幼儿动手以后变得具体化了，此时，幼儿对测量树木的兴趣也达到了高潮。

三、整合课程，表现潜能

科学教育和美术活动有机结合起来，能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品，从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。在“有趣的叶子”活动中，我们先组织幼儿到户外认识各种树叶，并收集了许多叶子，然后让幼儿根据叶子形状的不同，创造性地设计出自己喜爱的动物、人物等等。幼儿在创作过程中，把千姿百态的叶子想象成不同的东西，构画出了一幅幅栩栩如生的艺术作品。有的将叶子拼成蓝猫、天线宝宝；有的将叶子拼成了奥特曼、飞碟，有的将叶子拼成了一幅《龟兔赛跑》图，有的拼成了船、花等等。然后，我把幼儿的作品收集起来，举行作品展览会，让幼儿在展览会上介绍自己的作品，这不仅为幼儿提供展示自己作品的机会，也为幼儿创造了表现语言才能的机会，幼儿的想象力、创造力、语言表达能力得到了充分的表现和发展。此外，科学教育也可以和音乐、参观散步、健康教育等领域有机地结合在一起，将起到事半功倍的效果。

四、积极评价，升华潜能

幼儿由于其年龄特征的关系，对任何事物都极易产生兴趣，但往往持续时间不长，经常会转移自己的注意力。对于刚培养起来的兴趣，对某些方面的特长，教师要善于发现并及时加以巩固。因此对幼儿的闪光点应及时给予肯定、鼓励，进行积极评价。