浅谈如何把自我保护的能力渗入小班幼儿的活动中

浅谈如何把自我保护的能力

渗入小班幼儿的活动中

幼儿园的孩子活泼、好动、有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸，然他们的能力和体力都十分有限，特别是小班幼儿，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，当他们脱离家庭环境，来到幼儿园这个大集体时，就象小鸟离开妈妈翅膀的庇护，独立翱翔在蓝天中，而前途中有很多危险的因素，可由于不能清楚地预见自己的行为后果，对突发事件不能作出准确的判断，而使自己处于危险之中。故小班幼儿更应加强自我保护的意识和提高自我保护的能力。

从我们保育工作的现状来看，存在不少问题，主要表现为：

（一）幼儿园方面

1、幼儿园硬件环境创设的不安全因素

如一些户外活动的器械，保养不到位，有时运动器械上虽然只掉了一颗小小的螺钉，但往往这一小小的疏忽会引起意外事故的发生。

2、除了硬件方面的安全措施，还忽略了保育环境创设的教育因素。小班幼儿喜欢摸摸看看，一些不安全因素往往在他们的摸索中形成，故要创设良好的教育环境越早越好。

（二）教师方面

任教小班的教师在怕出事故的思想包袱下，对幼儿管头管脚，把幼儿常常置于被动的位置，时常听到这样的口头禅：“坐坐好、不要乱跑、不要乱动”等等。孩子们的手脚被“不”字束缚住了，而这样的教育有背于以活动为中心、以孩子为本的教育方针。

（三）幼儿方面

小班幼儿的自我保护意识较弱，他们刚刚脱离了妈妈的怀抱，根本不知道什么可以做，什么又不可以做。如：小班幼儿喜欢把任何东西放在嘴里、耳朵里、鼻子里；感到不舒服时只会哭；摔跤了不知道用双手俯撑地面来保护自己；他们好模仿，看到哥哥姐姐从楼梯扶手上往下滑或从台阶上往下跳时，他们也会跟着去做，而最终导致危险事件的发生……总之，不安全因素无时无刻在幼儿身边发生。

由此看来，教师不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全环境，而且要通过幼儿园的保育环境的创设，对幼儿进行初步的最基本的安全教育和自我保护知识的指导，逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力。

一、感知生活环境中的不安全因素，提高幼儿自我保护意识。

首先让幼儿了解什么是不安全因素，以及其带来的后果。因此我们对刚入园的幼儿创设了相应的物质环境，对孩子们进行了生动、直观、形象而又综合性的教育。如：让幼儿感知水泥地、草地、铺着塑胶地毯的活动场地，通过手脚去了解不同接触面的弹性，使其知道在不同的地面上哪些危险动作会产生受伤的后果，提醒幼儿活动时选择柔软性场地较合适，真正使孩子们理解什么是安全性的活动场所。我们还在幼儿园的楼梯口、转弯角、活动室内玩具柜的角上都贴上了安全标志，让孩子知道尖尖的角比圆圆的角显得不安全，时刻提醒幼儿在活动时避免碰撞这些尖角。此外，活动室内的电视机、VCD、录音机的插头要安置于不让幼儿能接触到的高处，在班内设置“生活角”，告知幼儿一些有关电的功能和其