大班幼儿自主搭积木的实践与思考

一.摘要： 近年来，随着时代的发展，新的建构玩具的不断开发和引进，使得积木这种原始而又简朴的玩具的功能没有被充分地挖掘出来。
二.关键词

自主性 建构水平 兴趣 创新能力

三.问题的提出

在幼儿园以往的搭积木游戏中，教师由于受到“教师教，幼儿学”观念的影响，十分重视活动前的示范，讲解，活动中的技能的灌输，对于搭积木游戏本身对孩子身心发展有怎样的促进作用，孩子在进行搭积木时有什么样的想法和心理变化却考虑的不多。本文通过对幼儿自主搭积木进行实验研究。如何发挥孩子的主体性，如何让幼儿在自主建构的同时提高建构水平，搭积木活动促进了哪些能力的发展以及教师如何指导等一系列问题进行了详细的阐述，并提出了一些具体的实践方法。

四.研究方法——教育实验法

⑴研究对象：虎丘幼儿园大〔1〕班幼儿

⑵研究目的：发展幼儿的主动性，创造性及想象力，培养幼儿创新精神的萌芽，为幼儿的创新素质奠定良好的基础。

五.资料分析

（一）了解幼儿的建构水平，为指导和研究做好准备

1．对大〔1〕班幼儿进行前测工作，了解幼儿的原有水平

⑴过程：A.将幼儿分成四组，按平时游戏中观察到的搭积木能力的强，中，弱各编一组进行前测

B.材料：桌面小积木

C.形式：以小组形式玩积木，观察全过程，时间为30分

D.教师指导语：今天我们一起来玩一盒新积木，请小朋友动动脑筋，搭出你们最喜欢的东西好吗？

E.评价标准：a.无目的搭平面的东西，作品较单一

b.能搭出四周围合的立体作品，不均匀，不美观，简单

c.能搭出立体的结构，能注意平稳，美观，有一定的想象