大班幼儿自主搭积木的实践与思考

四）．总结实践的经验，分析幼儿的发展状况

经过两个月的研究实践，对幼儿进行后测，了解幼儿现有的水平

1.过程同前测相同

2.后测结果：与前测时相比，幼儿的技能和作品的内容、主题有了很大的提高：

a.大多数作品都有明确的目的性，作品复杂、立体、主题新颖丰富。

b.在作品中既能考虑形状、颜色的对称，又有细节上的变化、出新。

c.思维的速度加快，不象前测时要考虑半天才搭一步，基本上手、眼、脑协调一致。

六.结论

1.自主地搭积木可以充分调动幼儿参与活动的主动性，积极性，使幼儿真正地成为活动的主题，更能激发出幼儿的创作欲望和创新能力。

2.自主搭积木，使幼儿学会反思，有助于幼儿学习能力的提高。人们的知识水平可以不断地提高就在于会反思，学会反思的人才会理智地对待事物，客观的看待成就，也更善于找到问题，有助于更好地学习和提高。

3.自主地搭积木，给了幼儿良好的自我发展空间，使幼儿学会解决问题和克服困难。幼儿可以将平时的知识经验融入搭积木活动中，通过自己的摆弄，思考，去解决各种各样的问题，提高了幼儿克服困难的能力。

4.自主搭积木，给幼儿提供了机会，使他们学会与他人合作，互相协商，取长补短

5.自主搭积木，使每一位幼儿获得了自信，体验了成功的快乐。积木的多变性适合各种孩子，任何性格的孩子都可以在搭积木的过程中发挥自己的优势。个性内向的幼儿可以培养他的大胆和自信。

七．体会

在自主搭积木的活动中，幼儿对搭积木技能的掌握是一个循序渐进的过程。教师只有多创造机会让幼儿多看，多听，多做，让幼儿互相学习，才有助于幼儿更好地发挥自主性。

研究幼儿自主搭积木是一项非常有意义的探索活动。搭积木活动本身的内容是非常丰富而有深度的，可以探讨的问题还有很多。

八.参考文献

澳门大学教育学院 《儿童空间智能的培养》 张国祥博士著

中国社会出版社 《幼儿园游戏教育论》 刘炎著