《中班幼儿早期阅读组织与指导》专题计划

bsp;    老师要态度温和，朗读时咬字清晰连贯，语调抑扬顿挫，富有感染力，并且根据故事情节增添一些形容词和象声词，从而吸引幼儿注意力，使幼儿听清、听懂、爱听，逐渐喜欢故事书。

l       及时地进行表扬奖励。在活动中，孩子的回答声音洪亮，语言表达完整时，我会用口头表扬，或送给孩子一个大拇指，或是让小朋友进行拍手鼓励，或是给孩子一个亲密的动作。如果孩子的表现非常出色的话，我在活动结束后会给孩子一些小奖励，如贴一个小五角星，送一朵小红花或小动物贴纸。孩子得到的表扬奖励越多，他就对这一活动越感兴趣，他学习的积极性也就越高。

（3）、设计合理的阅读活动环节：幼儿的阅读活动往往是在教师的指导下，按照由浅入深、循序渐进的规律，逐步进行的，因此，教师是否设计出合理的活动结构，将直接影响幼儿的阅读效果。
   （4）、指导幼儿早期阅读的策略：

l       帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。通过教师示范，幼儿示范，分组比赛等形式，教会幼儿阅读的有关技能和方法，比如：知道书有封面、内容和封底；阅读时逐叶翻阅图书，先看左边在看右边。使他们掌握看书方法并养成习惯。再如，要轻轻地翻阅图书，不撕书不折纸；把书签放在原来的位置不动等。

l       进行开放性提问。

把问题提得比幼儿的现实发展水平略高一些，使他们“跳一跳，能把果子摘下来”，保证幼儿的思维经历发现的过程，将“最近发展区”转化为“现实发展区”。因此，教师在设计的问题时要考虑到幼儿已有的知识基础、接受水平和理解能力等情况，向幼儿提出的问题，其难易程度应在幼儿的“最近发展区”内。

三、实施步骤：

第一阶段：根据我班幼儿的特点，收集资料，制定《中班幼儿早期阅读组织与指导》专题计划。仔细分析我班幼儿的基本情况，如一些阅读习惯、分析问题的能力等，选择早期阅读的材料与内容。

第二阶段：结合语言区，提供充足材料，丰富阅读环境。我们在阅读区中，要设立图书架，提供大量丰富多彩、图文并茂的精美书籍，并放在幼儿伸手可及的地方，让幼儿在来园、餐后、自由活动、离园前等时间自由阅读；并让孩子与墙面互动起来，如在墙面上看图讲述；在区角中投入主题与非主题相结合的操作材料，如“美丽的春天”拼图、儿歌找字等。

第三阶段：培养孩子的阅读习惯，如看书的坐姿等。

第四阶段：结合幼儿语言学科的特点和幼儿心理特征开展活动，并在活动结束后反思自己的教学行为，如提问的方式，提问是否具有开放性，与孩子的互动形式等。同时进行听课，学习有经验的老师是如何组织与指导的。，然后分析，再实施，逐步完善一套科学新颖的教学方法，形成书面材料。

第五阶段：小节专题工作，交流自己的心得，获得新的经验。