培养幼儿在游戏中的自主性

、残疾人……）用这些角色激发幼儿关心他人的情感，培养幼儿初步的同情心。孩子们把我起初说的“ 文明号”汽车，改成了“儿童文明号”汽车，他们都能自觉遵守“儿童文明号”的文明规则，并把文明规则适用到各个游戏中。面对一群天真可爱烂漫无邪的孩子们，将自己融入到他们充满阳光的广阔天地，用心去和他们游戏，孩子们会把你当成最真诚的大朋友。

通过这个简单的玩荡船活动，孩子们懂得了要主动遵守公共秩序，小朋友之间要互相谦让，初步培养了他们关心他人的情绪情感；同时还训练了幼儿口语表达能力，对文明用语的熟悉和掌握。作为教师的我认识到：在指导幼儿游戏时，教师要放弃自己的身份，和孩子们一起游戏，注意以双重身份影响幼儿的行为，即教师作为幼儿的游戏伙伴，以平等身份参与游戏过程，与幼儿互相交流，遵守游戏规则，与此同时，教师又发挥了教育者的主导作用。玩荡船是幼儿自己提出的，是幼儿自发、自愿、自主地进行活动，后几次的活动，也是幼儿自发的，并且，在每一次游戏中，孩子们都有新的收获，体现了游戏的自主性，孩子们之所以想玩第二次、第三次……，是因为他们在前一次的游戏中得到了快乐和满足。

由此可以看出，孩子们在游戏中获得全面的发展，是与发挥游戏的主要特征分不开的。