在语言活动中培养幼儿的创造力

幼儿的发散思维

二期课改的理念提倡注重培养幼儿的自主性和独立性，让孩子富有个性的学习。在活动中，我鼓励幼儿一个问题多个答案，引发幼儿的发散思维。对于孩子的回答，我也不是草率地肯定某一个而否定其他的许多办法，这样会大大削弱幼儿求异的兴趣，不符合创造性一问多答的基本原则。例如在听故事“倒挂的蝙蝠“时，在听了故事前一部分后，幼儿对蝙蝠为什么倒挂产生了兴趣，，这时我就提供了一些线索适当引导，鼓励幼儿大胆想象，同时在幼儿思考的过程中，我尽量不过多干涉幼儿对问题的思考，以免束缚幼儿的创造性思维。当幼儿想到答案后，引导大家提出疑问进行思考，从而灵活幼儿的思维，有效地引发了他们的发散思维。

爱因斯坦曾经说过：想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。作为老师，要利用各种方法、途径来激发幼儿的想象力，发展他们的创造性思维，充分发挥他们的潜能。