穿木珠

她竖起了大拇指。

反思：

一、教师关注幼儿的探索学习过程，把握介入指导的有利时机

幼儿的探索学习需要得到教师的支持，但这并非意味着教师可以不分清况的随意提供帮助，活动区活动是一种幼儿的自主活动，教师首先应着眼于幼儿的独立，给予孩子充分的信任，并竭力创造出幼儿独立所需的环境与空间条件，只有当幼儿确实因本身经验与能力局限，致使探索活动难以为继时，才给予一定帮助，从各种实践中表明，在幼儿需要而没有获得时，会使幼儿放弃探索或者自信受打击或者探索愿望减少。反之过多的支持也只会助长其依赖心理。因而教师关注了解幼儿的探索学习过程，了解其间幼儿面临的各种认知、困难、问题，善于区分哪些可以由幼儿自己独立解决，哪些需教师介入帮助，从而及时抓住把握介入的有利时机。如在本案例中当我看到胡家文很容易穿好了长长一串木珠，开始无目的的玩耍时，即感到原先的材料对她失去了探索的意义，我及时介入增添材料让她重新开始新一轮探索学习过程。在她穿的过程中由于不能掌握技巧，而不能获得成功时，我又进行了介入。这些事例表明教师要有敏锐的观察力。

二、教师及时把握介入时机，选用适当的指导方法

教师在观察了解