激发幼儿在科学活动中有效探究的策略

让幼儿用塑料袋装空气，扎紧袋口，摸一摸、压一压袋子，感觉空气的无处存在；对着脸放掉气球里的气，感受空气的存在与气流的冲击力；贴着报纸走一走，用身体感受空气的存在；在教室喷些香水让幼儿闻一闻，感受空气流动能传播各种味道。幼儿在活动中的主动探索及在与材料的相互作用中，获得了科学的启蒙及科学的经验与技能。

三、层层深入问题，注重幼儿交流与实践

有教学法提出：同伴间的交流，不仅有利于他们分享经验、交流各自的结论；

还有助于幼儿重新思考自己的探究过程和发现，澄清自己的观点；有助于同伴间相互修正、补充和强化各自的观点，丰富所发现的事物间的关系；有助于发现新问题，从而激发进一步的探究。一次，我们在《贴着报纸走一走》的活动中，让幼儿把报纸摊开贴在胸口，走一走，试试有什么方法可以不用手，也能不将报纸掉落下去。幼儿们开始走起来，跑起来，他们发现一旦跑起来，报纸就会贴住身体，不易掉落。可是，为什么有些孩子的报纸还是会掉下去呢？孩子们开始讨论起来，有的说：因为他的报纸太滑了；有的说：因为他跑的太慢了。于是，我们分别请跑的慢的和跑的快的两名幼儿演示，请其他幼儿观察、比较，说说那种方法不易掉下来，为什么？然后试试贴着报纸快速跑的时候是什么感觉？这时，又有小朋友发现：他跑的很快，报纸也还是很容易会掉下去。这又是为什么呢？我们又让幼儿演示了贴着不同大小的报纸跑动。后来，我们还让幼儿尝试了贴着厚纸、丝巾、布、塑料袋等跑起来的感觉是怎么样的，看看哪些东西会跟着自己跑。让幼儿在彼此的交流与反复的尝试中，形成自己的探索思路。

孩子在与科学接触的过程是满足好奇心，获得知识经验的过程。让孩子在科学活动中充分地探索、发现、尝试、操作、交流……让孩子与科学一起成长！