点燃创造的火花

点燃"创造的火花"

    创造力是人类智慧的"一把圣火"。儿童期是创造力发展的萌芽期，创造力的开发要从小抓起，而儿童绘画则起着举足轻重的作用。因此，在小班利用CAI进行游戏和操作演示的基础上，我们尝试让幼儿利用绘画软件进行创作活动，为幼儿绘画开辟了一个崭新的领域。
一、 走进电脑世界开启智慧大门
   现代教育改革运动着眼于学生智力的开发和能力的培养，尤其重视创造能力的培养。创造力是心理素质发展的重要方面，创造力是思维能力、自学能力和独立能力的综合体现，它是未来人才必须具备的素质。《学会生存》一书中就提出："未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必将成为这个人自己的教育。"而CAI开启了孩子心中那扇智慧的大门，孩子们的学习能力大大增强。表现为理解力强，反应快，思维活跃。遇事他们喜欢自己独立思考、独立实践，而不是急于去求助老师。
  "开而弗达则思"，因此，我们从不急于将各种功能的使用方法告诉幼儿，而是让他们实践摸索，互相启发，互相学习。在用绘画软件进行作画时，他们通过自己的实践摸索学会了工具、图形、线条、颜色的选择等方法。当画"大河里的船"时，他们发现用矩形和椭圆形工具可以很容易地画出船身、船舱和窗户。而用橡皮可以擦除多余的线条、颜色。当他们想为大船穿上漂亮的新衣时，又发现用鼠标点击调色板就可以选用各种颜色，而用颜色填充工具能使一大片封闭区域立刻涂上鲜艳的色彩。当他们对作品不太满意而想去处时，觉得用橡皮擦除实在太麻烦了。通过反复尝试，袁野小朋友发现了一个小秘密：选择菜单栏第四选项（图象）中的最后一个（清空屏幕），画纸上的画就会全部去除了。他把这个新发现告诉了小朋友，让他们一同来分享。孩子们乐于使用自己发现的各种工具，掌握了它们各自不同的功能，对绘画活动产生了浓厚的兴趣。他们一遍又一遍地尝试、摸索，而不是大喊"老师我不会！老师请你帮帮我！"他们更愿意自己来做小老师，帮助别人解决难题。机械地灌输知识，不如让幼儿自己发现问题、解决问题，在自身的操作、尝试、练习中获得直接经验。

   授人以鱼，不如授人以渔。只有学会了学习的方法才能终身受益不尽，而计算机绘画为幼儿的学习与发展提供了一个新的、广阔的天地。孩子们一旦掌握了他们，就会充分运用各种绘画手段，在屏幕上纵横驰骋，发挥想象力，自由地表达出自己想要表现的事物，画出天真、活泼，饶有童趣的图画来。
二、 走进电脑世界点燃创作火花
   美术教育界有关专家指出，儿童绘画若不重视培养儿童的创造能力，就等于剥夺了他们必须具备的某种重要素质。可见，儿童学习绘画不仅仅是艺术技巧的培养，更重要的是创造力的激发。所以一幅儿童绘画作品是否成功，在于这幅画是否体现了真情和创造力。能够表现真情，发挥创造力，才是难能可贵的。而一个创造性强的人必定是一个具有很强的记忆力、丰富的想象力、敏锐的观察力的人。
   用金山画王绘制"窗外的风景"时，孩子们的作品充满童趣，富有生命力。陈立文小朋友画了一张大家在草地上玩耍的图画：有的在画画、有的在跳舞、有的在吃汉堡包……我发现他借助几何形工具板用长方形、正方形、圆形组成了一架收音机。原来这几天学校的功放坏了，所以他就画了一个。绿茵茵的草地上，小动物正在进行杂技表演：大恐龙的头顶上站者鹦鹉，小花猫站到了大肥猪的背上，小猴骑上了自行车，这是葛锦川小朋友看