如何培养幼儿游戏技能

比如我们开辟了“玩具世界”，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提供交往的机会。在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴随交往、分享、合作。在活动中，及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿，促使幼儿之间建立起平等友好的关系，培养了人际交往的积极情感。我们还让幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”，“别人想玩你的玩具时该怎么办”、“你拿到拌的玩具时该怎么说”、“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题，让幼儿说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不强夺、捣乱等。活动结束后，我们让幼儿讲讲“你最喜欢谁的玩具”、“你和小伙伴是怎样玩的”，“你把自己玩具让给谁玩了”等，让幼儿交流各种交往方法；体验交往的乐趣。 让大班的哥哥姐姐带着弟弟妹妹到各个游戏馆玩，他们一方面要帮助弟弟妹妹，另一方面要清楚地介绍游戏玩法让弟弟妹妹玩。这一活动使幼儿在不同的交往情景中，与不同的交往对象进行交往能力的发展。我们在活动室里设立娃娃家、医院、菜市场等，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范。

逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式，“娃娃”与“长辈”的交往、“医生”与“病人”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往的兴趣。另外，幼儿在游戏角色中活动，扮演着各种角色，逐步认识理解角色的义务、职责，不断学习着社会经验和行为准则，进而使同情心、责任心得到发展，并逐步养成互相帮助的良好品德。例如：“公共汽车”的售票员会把娃娃家中的爷爷、奶奶扶下车等。因此，创造性游戏是培养幼儿合作行为的最佳活动。　(2)利用音乐、体育、表演等游戏提高合作能力，引导幼儿良好的社会行为。

方式一、创设宽松、和谐的精神环境培养幼儿交往能力
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　　刚与幼儿接触，我便以大朋友的身份加入到孩子们的生活中，为了让幼儿产生亲切感，我们就经常与幼儿聊天、谈话，创设了较好的班级精神环境，由于刚开始就给了幼儿宽松的交往环境，使得幼儿对交往产生一定的兴趣与自信心，但是，只有老师与孩子主动交往，并没有提高孩子们交往的技能，只是为他们交往增添了一份信心。在活动区开设方面，我们根据孩子们的需要，让幼儿自愿选择，孩子们可以跟自己的同伴一起游戏，在活动区中，大胆想象，发挥创造力。建筑区是孩子们最喜欢、最能彼此沟通、交往的场所，也是交往中发生矛盾最多的地方，因此让幼儿在宽松、自由平等的气氛中，鼓励幼儿大胆交往是我们培养的目标。