让丰富的活动带孩子走进阅读的乐园

幼儿的早期阅读是幼儿园语言领域的一个重要组成部分，构建符合幼儿的身心、个性特点的多元化、体验式、动态性的幼儿早期阅读平台，不仅能够激发孩子的学习动机和阅读兴趣，还能提高孩子语言的表达能力，它是孩子智慧发展的钥匙，是发展今后学习所需要的阅读预备技巧，也有利于幼儿身心的健康发展。创设润物无声的多元环境、组织活泼快乐的丰富活动、养成自主阅读的良好习惯这三大平台的有效构建式是组织幼儿进行阅读的关键所在，我们应该积极引导幼儿成为一个喜欢阅读、终身有阅读欲的人。

一、在日常生活中潜移默化引导幼儿阅读

日常生活中既蕴含着发展孩子们阅读的素材，又是培养孩子们语言发展的良好途径。我们应细心观察，努力发现孩子们生活活动时时处处与阅读密切相关的事物，一起将更多的目光投射到孩子们日常生活中的阅读素材。

案例1：小老师

活动时有三、五个孩子在走廊的角落里窃窃私语，原来他们在玩“老师与学生”的游戏，锐锐小朋友个儿高当老师，其余几个小朋友个子矮矮的当学生。瞧，老师和学生正在“上课”呢!只见“老师”拿起一件件东西教小朋友们说：“一只铅笔”、“两块积木”……不难发现，孩子们喜欢阅读日常生活中的事物。

其实，在幼儿一日生活中渗透阅读教育是发展阅读能力的重要途径。我们可利用一切可以利用的时间，让幼儿感受阅读的魅力。如：入园时，提供大量玩具，鼓励幼儿边玩边相互交流阅读;午睡前，让幼儿听故事;起床后，让幼儿讲一讲自己做的梦;进餐前，让幼儿想象描述“今天吃什么”、“我在什么地方吃过，什么味道”;散步时，让幼儿说说花草树木的变化等，久而久之，使幼儿积累大量的词汇，奠定阅读的基础。