在游戏中创新(古寨小学)

在幼儿教育中，游戏是幼儿的基本活动，幼儿期有自己的学习生活方式，幼儿在游戏中获得情绪和情感满足、获得认知和想象的满足。自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择，自主展开，自发交流的积极主动的活动过程，教师在这一过程中的基本态度和主要任务是“共享、观察、帮助”。我们何不尝试“一物多玩”呢？它是促进幼儿创造能力发展的重要途径。因此幼儿升入大班后老师可以尝试在游戏中采取“一物多玩”的方法发展幼儿的创新能力。

　　陶行知说过“人类社会处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”幼儿正处于人生的起步，也是创造力旺盛，充满好奇心的时期。幼儿园里处处洋溢着幼儿创新思维的火花，需要教师及时捕捉，及时引导和开发。

采取“一物多玩”的方法能培养幼儿的创新能力，使其想象力更丰富，思维独特，因此也受到小朋友的喜爱。

　　在“一物多玩”活动中，老师发现创新能力的发展离不开创造性态度的培养。马斯洛认为：在创造能力的激发阶段，创造者忘记了自己的过去和未来，只生活在此时此刻，他完全沉浸、陶醉和专注于现在的时刻和眼前的情形，倾心于现在的问题。他指出，这种“专注于此刻”的能力是任何创造必不可少的前提。那种本该属于孩子的自然的，幼儿能够不受干扰，专注于游戏本身，他们就能以最大程度的自发性，表现出创造能力。 当创造是为他们自己痴迷的游戏服务时孩子自身不仅有创造的潜能，而且也有创造的需要，我们应树立幼儿具有自我成长的主动性的意识。