利津县第二实验幼儿园 刘晋红
案例描述:
建构区里孩子们用纸箱进行自由的拼摆,大家各自忙着各自的工作。只听哗的一声,还没建好的高楼倒塌了。孩子们并没因此而感到沮丧,反而出奇的兴奋,再倒再建,孩子们愉快地重复着他们的工作。看到此情景,教师介入到了游戏之中。
“高楼没等建好就倒塌了,太可惜了。”
“是啊,怎么光倒啊。”孩子们开始注意到高楼倒塌的原因,接下来的工作中孩子们尝试想办法避免高楼再次倒塌。
王中宇小朋友有意识的将纸箱尽量的垒齐。
有的小朋友用手扶住快要倒塌的高楼。可高楼还是一再倒塌。教师再次介入孩子们的游戏中。
“大家想了这么多的办法,可楼还是倒了,怎么回事呢?”
“老师,纸箱不一样。”孩子们发现了纸箱的不同。
“有大的有小的。”
“纸箱怎样垒才不会倒呢?”
“大的在下面,小的在上面。”
“大家是一起往上垒好还是一个一个地往上垒好。”
“一个一个垒,不能乱挤。”孩子们意识到了秩序问题。
“好,大家再试一试,这个办法行不行。”孩子们再次投入到他们的工作中。接下来的搭建工作很顺利,高楼建的很稳。可孩子们又遇到了问题。
“够不着了,怎么办。”窦宸宇垒不上去了,急得拿着纸箱围着高楼转。这时吴志昊小朋友想出了办法。
“站到椅子上。”
孩子们赶紧搬来椅子,站在椅子上继续垒。
“老师,看我们的高楼好高呀?”孩子们看到他们搭起的高楼很是满意。
“还能往上垒吗?”教师继续鼓励幼儿进行新的尝试。