幼儿古诗词欣赏教学的实践研究阶段小结

太仓市实验幼儿园 郑烨

本学期，我们的古诗教学活动根据期初制定的计划认真地开展实施，我们根据自己班级的实际情况，探索古诗教学的方法，力求让孩子对古诗产生兴趣，乐意参加古诗活动。

一、家庭教育责任重大

在古诗活动开展一段时间后，我趁着孩子休息的时间找来几位孩子，了解他们对古诗想法，有的孩子在朗诵古诗过程中，感受到了古诗的韵律节奏，就慢慢喜欢上了念古诗。但 由于古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，幼儿不易理解古诗中所描绘的意境、表达的情感，而一些孩子在不理解古诗所要表达的意境、内容下，跟着老师，反复一起念古诗，久而久之，慢慢就会觉得枯燥。而培养孩子学习古诗的兴趣，家长的配合是十分重要的，琳琳就是一个很好的例子，她的妈妈每天都会和琳琳在吃饭后一起念故事，现在琳琳很喜欢古诗，每次叫的古诗都能很快地进行记忆。由此可见，家长如果和孩子经常一起念古诗，让孩子与古诗接触多了，文学熏陶的时间多了，喜爱之情和学习能力也不断增强了。

二、古诗教学形式的多样

1．朗诵形式的多样

诗字字珠玑，韵律优美，读起来朗朗上口，小朋友反复吟诵，可以进一步理解古诗的意境与内涵。以前，请小朋友吟诵古诗，总是让孩子千篇一律地集体朗诵，为了让孩子能够熟练地吟诵，念完一遍再来一遍，反反复复，到最后，孩子们没有任何兴趣再来学习古诗，朗诵古诗了，所以我尝试了进行多种形式的朗诵：“轮换朗诵”，“接龙朗诵”，经过这些形式的朗诵之后，小朋友们其实已经在无形当中朗诵了很多遍古诗了，但却不觉得枯燥。

2．活动形式多样

（1）为古诗配画插图。

让孩子理解一首古诗所要表达的意境是十分困难，而古诗本身就是一幅美丽的画卷，通过它，我们可以清晰地看到诗人所要表现的风景与意境。让孩子根据古诗意境作画，通过画面我们能看出孩子所理解的古诗内容，同时，也再次让孩子体会了古诗美，培养了他们的审美能力。