无字书阅读《颜色》

理论依据：顾名思义无字书是没有任何文字的，但是无字书有一种特殊的语言，那就是图画本身，它是通过图画的内容向读者传递故事。无字书在一千个读者面前就有一千个不一样的精彩故事。对于中班的4、5岁孩子来说，他们是不认识字的，在阅读图画书的过程中他们是在与图画本身直接对话，是幼儿最乐于接受的。无字书就是希望借助图画的力量，让孩子自由发挥，挖掘出脑海中储存的丰富语言，其中的图画能让孩子们徜徉在想象的世界里，一幅画与另一幅画之间为孩子们架起了想象的桥梁，他们通过大脑的积极思考编制出了属于自己的故事，用自己的想像读懂了故事中这只可爱、天真、活泼的小老鼠。

设计意图：对于本班的孩子已经接触过无字书这一系列的其他内容，所以对无字书本身是比较了解的，在这个已有经验的基础上，我大胆尝试让幼儿在没有老师任何提示、引导下进行自然讲述。在老师和幼儿的互动中、一问一答中，在仔细观察图画和完整讲故事等环节充分的理解图画书的内容，从而引导孩子们喜欢上无字书、喜欢上这只可爱的小老鼠、最终爱上阅读。同时在活动中也体现学科整合的原则，将阅读和美术活动有机结合。我们在阅读中获取了阅读的乐趣，想必孩子们在阅读玩这本图画书之后都会有试一试的想法，也想自己亲自动手玩一玩颜料，看一看和小老鼠的是不是一样?那我们就尽量满足孩子的需求，组织孩子们在游戏中有序的、大胆的进行美术创作活动，彻底释放孩子们的天性。由阅读本身引发的活动更是绚丽多彩、深受幼儿喜爱的。

阅读准备：无字书系列一套、人手一本图画书《颜色》、图画书《颜色》课件、各色水粉颜料、喷壶、小老鼠和猫的毛绒服装各一套、白色画布(布置成窗帘、桌布、地毯的家庭背景)等

阅读过程：

一、幼儿阅读 自由讲述

活动的开始部分先请每位幼儿人手一本图画书，进行自由阅读。然后大胆尝试请幼儿根据图画书画面内容自己讲述故事，可以请一名幼儿独立讲述，也可以请三名幼儿合作讲述。讲述的过程中孩子的语言可能是简单的、苍白无力的，但却是最真实的，最能折射孩子眼中的图画书、最能反应孩子心中的小老鼠形象。同时也体现了无字书教学的连续性，看看在先前进行一系列的无字书教学的基础上，幼儿在独立讲述方面是否与没有阅读过图画书的幼儿不同，具体差异体现在哪?整个第一环节中教师要及时点评幼儿的亮点，鼓励幼儿积极参与。