读《浅谈小班科学活动的开展》有感

俗话说：“他山之石，可以攻玉。”我们通过学习别人的东西，来完善自己。在开展小班科学活动的时候，不同的人，都会有各自的教学方式，来引导孩子。

这是一位幼儿园老师根据自己的经历写的一篇文章。我觉得有几点对我自己有所点播：

一是准备的材料要直观接近于生活,越真实越好。

二是活动中为幼儿准备的材料要丰富多样,要具有可选择性和多种组合的功能,并随时根据幼儿的兴趣需要,不断扩展和增加材料。

三是幼儿的科学教育必须成为幼儿主动学习,主动探索的过程,因此在科学活动的组织中,让幼儿在主动探索去学习科学是最主要,它取决于教师的教学方法及如何指导。(1)给予幼儿出错的权利,教师应知道细的错误代表着幼儿当前的认识水平. (2)尊重和接纳每一位幼儿的观点,探索,发现和解释。 (3)鼓励幼儿自己尝试解决,在每一次探究活动中都有成功的体验。

首先，对于第一点值得我思考的是，她说的直观和真实这两个词语。在组织活动的时候，有一些抽象的科学活动，不能被孩子们理解，作为老师要知道孩子的理解力在什么程度上，加以选择。

其次，是材料的可选择性和多种组合的功能。其实，在生活中，我们的材料资源也是可选择性的。作为教师要筛选一些，适合孩子的安全和他们认知水平的材料。我觉得活的材料才能点活孩子的智慧，让不同的孩子对这样的材料有来自他们经历的不同的探究方式。多种材料的投放更适合与群体幼儿的思维的激发。

再次，教师的教学指导方式。是以理性的角度介入的，这对孩子和自己的行为都进行了一些分析，这样理性视角的分析，会更加客观地去了解孩子，整理出新的更适合的方式来引导孩子。

通过这位老师的视角，让我有了一些词汇来表达对科学活动的理解，但真正的还需要运用到现实的教学活动中去。作为教师还应该不断地丰富自己，更好的“取舍”。