幼小衔接的敏感期

江苏省张家港市塘桥中心幼儿园 钱秋艳

时光如梭，转瞬已经渐近金色六月，离孩子们毕业的日子已经屈指可数。将要毕业的大班——这个敏感的称呼，在幼小衔接的过度时期显得尤为明显。主要表现为：

1．课间同伴间热烈交流有关于“书包”的一切话题。

2．上课时表现为缺乏耐心、坐姿不良、兴趣缺失。

3．对于老师的口令，麻木不听，甚至视而不见、听而不闻。

4．总有说不完的话题，不分时间、场合。

总之一句话：纪律性差！相信大班教师在这段时间对这个烦恼的问题都深有体会。

我开始分析起这个问题来，《幼儿心理学》指出：“大班幼儿的独立个性正处在不断地形成和完善时期。”孩子年龄越大，独立个性就越显现，他们的思想也正在向独立思维发展，思想指导行动，所以才会有以上的四点表现。

明白了这个道理后，我开始思考如何针对大班孩子的这个敏感时期展开有关的纪律教育。

首先，我进行换位思考，站在孩子的角度去思考自己的行动，确实感受到如果我是大班幼儿，我也会和他们一样对新鲜的事物——书包很感兴趣，以至于有以上的表现一。孩子们目前的兴趣都集中在“书包”上，难免会造成对上课老师的话题缺失兴趣，于是有了表现二。他们的思想已经渐渐有了独立的见解，也许老师在发号施令的时候，他们的思想正行走在自己的世界里，听不到老师的口令，自然会造成我们看到的“假象”——对于老师的口令，麻木不听，甚至视而不见、听而不闻。