听徐老师点评区域活动后我的反思

10月22日上午，徐老师来我们幼儿园看了我们每个班级的区域活动，并进行了评价。她从一个专家的角度和视角，评析了我们的区域活动，从环境的创设、材料的制作、材料的替换投放、材料的多功能、如何在区域活动中进行观察指导、如何提供适时的指导（区域活动的讲评方式和讲评时幼儿怎么坐）都一一详实的进行了点评在听了徐老师的点评后，我对自己在区域活动中各个环节进行了思考和反思。寻找自己的差距并在今后的区域活动中进行了调整。

在以前的区域活动中，我在指导幼儿活动中，一直是很着急的，巴不得一小子把自己的制作教具的想法和如何玩告诉幼儿，听了徐老师的指导后，我在指导区域活动时，不再像以前那样的着急，知道在区域活动中，教师应该是从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。听了徐老师的指导或，我也知道在指导幼儿活动时应针对个别差异加以引导。

同样在制作教具时，在材料的提供上，以前我是很盲目的，看到别人怎么做、或者在参考书上看到自己认为好的，我就会制作，不管孩子们喜欢不喜欢，材料的投放有没有价值，材料跟幼儿间有没有互动，我很少考虑，听了徐老师的指导后，现在我在提供的材料上，我不但要考虑材料的安全性、实用性、价值性以及和孩子的互动性，并在提供的材料上，我还会考虑是主题的还是非主题的，有了这样的思考后，在提供材料是不再是盲目的，或无价值的。

区域活动的讲评一直以来有各种各样的形式，说法各异，以前我在讲评幼儿活动时，也是比较随意，讲到那里就说到那里，总是我说的多，幼儿听得多。听了徐老师的指导，现在在讲评区域活动时，我会把更多机会让给幼儿，让幼儿说说自己在活动中的快乐和收获，让其他的同伴一起体验成功的喜悦和快乐，或者让幼儿说说在活动中碰到的困难，通过和同伴、老师的帮助，一起解决问题。在整个的活动中，不再像以前那样对幼儿“指手划脚”而是放手让幼儿在区域活动中大胆地去操作、去想象，使幼儿有充分展示自己才能和解决问题的机会，让幼儿自己处理、协商、解决。

如；在美工区孩子们为如何制作菊花是争执了起来，雯雯说：“老师刚教我们的方法很好的，我就这样做。”顾施怡说：“我用糨糊帮忙，同样也可以做。”两个人“吵来吵去”他们来找老师评理，做个了断，我说：“你们的方法都很好，只是一个用了双面胶，一个用了糨糊，但同样你们做的菊花都很好看”最后他们决定各自使用各自的方法去做菊花

如果当时我对幼儿说：“你应该怎样做，他应该怎样做”对于幼儿就失去了一次锻炼的机会。我们应注重鼓励幼儿彼此间的学习、协商，让他们在更多的失败中获得启迪，幼儿只有亲自实践得到的经验才是他们自己的。

总之，我相信通过专家、园长的指导和引领，以及同伴间的相互学习和交流，通过自己的努力，我会逐步的提升自己专业水平。

顾琴妹