角色、区域游戏环境评比随感

可以看出老师们在创设各类游戏环境中，开始关注环境与幼儿的互动性、艺术性环境创设。但是对照先前发下的《环境评比标准》，我想谈谈关于适宜性，我们还需要做哪些调整?

游戏标识牌适宜吗？——大家都知道游戏标识牌的作用在于：提醒、强化、激趣;但是对照我们的标识牌：只有文字的标识牌，孩子们能看得懂吗?看不懂又何谈激发兴趣?再仔细审视标识牌高度或者说贴的位置，对孩子来说适宜吗?建议：标识牌上应该有孩子们自己设计、能理解的图案。

游戏场地规划适宜吗？——当我们在组织角色、区域游戏时，出现的一些混乱，我们不应该总是责怪孩子，和配班老师一起探讨出现问题的真正原因是什么?在游戏规划时应该注意：动静、尽量减少干扰。如：阅读区旁边安排什么区域比较适宜?各游戏材料放置在哪里最适宜孩子取放?美工区安排时是否考虑到范画和作品的展示?……

游戏材料准备适宜吗？——除了前期我们强调的游戏材料必需符合幼儿年龄特点，另外，材料的适宜性还应该体现在：材料是否能促进幼儿的全面发展?如果只是单一的买卖活动，那么环境只为幼儿提供了交往、语言表达的机会，因此，提供半成品、原材料将为幼儿的动手能力、创新能力发展提供更多机会。建议：各班点心店、小吃街、花店、糖果店、饼干店、甚至小菜场都可以在买卖活动中增加一项：自产自销。

以上是本月游戏环境环境调研中的一些意见和想法，希望老师们在相互学习优点的基础上，对本班游戏环境创设作出适宜的调整。园部将在接下来教学研讨中，从环境创设到教师指导，帮助老师更好的组织角色、区域游戏，使之能真正促进幼儿的发展。