音乐游戏《过城门》所想：让幼儿知道游戏规则

在本次活动中最大的亮点就是游戏情境的创设。富有童趣的语言情境，带领幼儿走进了游戏，在游戏情境中幼儿边玩游戏边发现问题、发现规则。老师将规则渗透在游戏进行中，让幼儿自己的去发现一起讨论解决，这样环节的层次性比较强，老师的思路也很清晰，规则的逐步出现便于幼儿理解消化。这样幼儿在学习上则占主动地位置，老师则从旁运用一些情境的语言引导幼儿去发现、思考、了解游戏中隐藏的规则。

在游戏中，我们活动设计的最终目的是要老师脱手，幼儿做火车头游戏，老师从旁指导。但在今天的活动中我发现我班幼儿情绪比较激动、兴奋，因此我没敢放手，一直是由我自己领着幼儿开小火车游戏，结合幼儿的年龄特点老师领着也比较适合，避免一些不必要问题的发生。

针对幼儿的活动表现来看我发现了本次活动中自己在活动准备和活动应变中存在的问题：

1．幼儿的小火车不会开。也许你很难理解，开小火车是我们日常生活中常做的事情。其实这也是我自己开始没有想到的。我觉得开小火车平时一直有的活动，但是我没有考虑到的是我们平时开的都是两列小火车，而且小朋友都已记好自己是拉谁的，今天突然转变成一列火车则不知道拉谁了。尽管有的小朋友能够听着老师的指导，一个跟着一个拉开好火车即可，但还是有个别小朋友在绕不知道拉谁，这样就显得常规上乱。若是在活动之前给过幼儿这方面经验，今天的问题也就不会发生了。另外就是我自己的应变能力不够，在刚开始问题发生时我没有意识到，幼儿发出“我拉谁”的问题时我才意识到，而这时游戏已经开始因此我采用了自己发出“呜呜……”的火车鸣笛声来引导幼儿尽快开好小火车。在接下来两次停顿后的游戏中我若能引导幼儿起立转身拉好前面一位小朋友开始开火车我想效果会好的多，问题就在于幼儿没有经验的情况下我没有及时地给予幼儿引导，这样才会导致问题越滚越多。