早期阅读的组织策略

早期阅读对幼儿来说有着至关重要的影响：有关研究指出，一到六岁是儿童掌握基本阅读能力的关键期，而周围世界对幼儿来说，都是新鲜有趣的，通过早期阅读，利用幼儿的有趣与好奇天性，引发和培养幼儿的兴趣和爱好个性，可使幼儿的智力得到及时、必要的开发。幼儿教师在对幼儿进行早期阅读教学时，怎样才能让幼儿对阅读产生兴趣是一个值得充分考虑的问题。我觉得可以从以下几方面入手。

一、创设适宜的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。

为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。

二、开展多维的阅读活动。

在阅读活动中，我们一般以集体阅读活动为主，教师根据幼儿的不同年龄特点、不同的阅读材料、不同阅读基础分别采取不同模式引导活动，由浅入深地引导孩子循序渐进地开展阅读活动。在集体阅读过程中，除了采取全班、小组、独立等多种方式外，还开展各种辅助活动。