在生活和游戏的真实情境中学习数学

数学活动《和时间赛跑》教学设想    新《纲要》中一个重要变化是没有将数学领域单列，而是放在科学领域之中，试图与科学领域整合为一个有机的整体，这种变化的依据和基础是当代数学的发展、人们对数学学习特点的新认识和当前基础教育改革的新理念和新原则。

新《纲要》中对数学教育的新目标和教育价值定位为：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感合数学意识;体验到数学的重要性和意义;在不断遇到各种新挑战和不断成功解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。

数学是一门知识性很强的学科，在时间这个内容上也是：怎样认识整点和半点?知道分针走一圈是一小时，秒针走一圈是1分钟，一分钟是60秒……这些知识如果真的让大班的孩子来记忆应该说也不是很难的，但他们会真正的理解时间的概念和意义吗?回答肯定是“否”。因此，我们需在数学教学中注意引导孩子运用已有的生活经验与周围生活中感兴趣的事情来学习数学，让数学教学不再抽象、枯燥、乏味，而是充满了生活的气息，提倡探索性学习，学习不是告诉，而是感悟、体验;应让数学教学“生活化”、趣味化，让幼儿生活“数学化”。让幼儿在上数学课而又没感觉到在上数学课，这种没有负担、情绪愉快的学习活动促使幼儿自然而然的喜欢上数学活动。

因此，根据《纲要》要求：激发幼儿对数学活动的兴趣，能从生活和游戏中建构初步的数学概念，促进解决问题能力的发展……《和时间赛跑》活动就是在这样的理念引领下的，在简单的游戏活动中进行的一次集体的数学教学活动，我在活动的设计和教学指导都是基于这样的思考。

一、首先教学内容贴近幼儿生活。

我选取“时间”这个内容作为这次教学的内容，虽然以前在教材中认识时间方面也比较多，认识年、月、日、星期、认识时钟的整点合半点，但偏重知识概念的比较多，比较抽象，幼儿难以理解，体验感知的比较少，这次我选择勒容易感知的1分钟，把握1分钟比较符合幼儿的实际生活，便于操作。

在与大班孩子家长的交谈中了解到：现在的家长对孩子将要升小学了期望也很高，有的担心孩子做事情很拖拉，以后上小学怎么办，早晨早起不来，做作业来得及吗?这也是幼小衔接方面急待解决的问题，我们也在思考如何来教育，与其进行空洞的说教，不如通过通过游戏来体验时间，感悟时间对于人们的重要意义。

二、教学形式符合幼儿生活。

本次活动我主要注重体验操作法，游戏竞赛法的运用，让幼儿交流感悟，并且采用多样化的多媒体手段，让幼儿直观易懂，把今天学的知识，也就是把数学时间跟生活结合起来，通过精选周围生活中的劳动，让幼儿找到时间和以及珍惜时间和生活的结合点。

体验和感悟是人的智慧和品格发展的最重要的方式之一，不通过感悟和体验，外界的东西再好，对主体来说也是没有意义的。华盛顿大学有一条标语“听过的容易记忆，看过的容易记住，做过的容易学会”，这和陶行知先生的教、学、做三者统一的思想不谋而合，生动地说明了体验和感悟的重要性。因此，在学习数学时，只有紧密联系生活，让孩子在生活中，在活动着的环境中操作练习，才能促使孩子运用已有经验，探索数学知识，获得良好的情感体验，从而对数学产生兴趣。

三、操作练习运用幼儿生活。

今天选取的两个游戏，都是幼儿平时的在园生活片段，所以可以说游戏操作运用于生活。至于孩子的操作材料都是生活中跟数学有关的材料，就是平时班级中的几个区域的再现，如果在班级中进行这个活动，就是利用生活的环境作为教学环境，但是今天在这里，只能是班级区域环境的部分复原。

学习数学是为了解决生活中的实际问题，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。也就是说，数学来源于生活，数学服务于生活。