谈幼儿养成教育的重要性

由此可见，养成教育虽不是教育的全部，但在教育中却占有极其重要的地位，是教育中最“实”的基础部分，教育的“质”的指标，抓好养成教育才能使孩子成为表里如一、言行一致的人。幼儿犹如一张白纸，任由老师用五彩的画笔进行描绘。因此幼儿时期是抓好养成教育的最佳时机。培养幼儿的良好习惯应从以下几个方面着手：

1.幼儿的养成教育要从点滴抓起。

古人云：“一屋不扫，何以扫天下”;又曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养孩子良好的行为习惯必须要求他们从小事做起。许多高年级学生能将《规范》、《守则》倒背如流，却随地吐痰、乱扔纸屑，许多孩子节假日走向街头巷尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。因此，幼儿的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从点滴的养成教育做起：见到垃圾随手捡起来，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到教师要主动行礼问好，，上学衣帽整齐，放学站路队……这些看似平平常常的小事。其实就是质的飞跃量的积累，良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯之上。

2.幼儿的养成教育要从关键期抓起。

抓住了关键期进行养成教育，就可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将事倍功半，甚至终身难补，幼儿园的孩子年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但是等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难得多了。如果从小就养成了坏习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意研究幼儿的特点，利用他们的优势，严格要求，强化训练。因此，一定要把握关键期将养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。

3.通过丰富多彩的活动进行养成教育。

叶圣陶老先生说：“习惯在于教师的训练和指导。”确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为教师，可以分层次、分阶段地，让幼儿在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。让幼儿见到老师主动问好，以及在“清明节”祭扫烈士墓活动等。