徐州市贾汪区大吴中心幼儿园 马艳侠
幼儿自主能力是指幼儿不受他人影响,不随波逐流,根据自己的认识与信念,独立地采取决定,执行决定,是幼儿自身成长、发展的重要标志,也是新世纪人才必备的重要个性品质。现代儿童在比较优裕的生活条件下,他们更健康、更聪明、更好奇、更有随机应变的能力,他们喜爱学习、渴求探索,对周围的人、事、物充满激情和兴趣,不愿意由成人牵着他们的手,而希望靠自己的力量,按自己的兴趣和需要去认识世界、发现世界、“创造”世界。
艺术教育是幼儿教育的重要组成部分,各种教育活动或游戏活动都会有形或无形地与艺术教育相关。幼儿艺术教育是非专业性的艺术教育,它不是为了培养各种艺术家而进行的教育,也不是为了少数有艺术天赋的幼儿开设的,而是为了培养幼儿对艺术的兴趣,通过艺术活动激发幼儿初步感受美和表现美的情趣,通过艺术活动使幼儿的认知、情感、智力、创造力等得到健康发展。
蒙台梭利指出:“儿童是具有自我发展的能力的”。幼儿在教育活动中的自主能力则表现在具有独立的主体意识,有自觉积极的自主参与意识,并且能够在教师的启发和指导下通过自身的活动获得更好发展。自主能力强的幼儿,他们学习的主动性、积极性就会得到发展。他们在学习、生活、游戏中通过自己的努力,大胆探索和发挥自己的能力。而自主能力发展不良的幼儿,意识不到自己该做的事,不能主动发挥自己的长处,遇事容易退缩、没主见。一旦幼儿独立性、自信心得到提高,将会很大程度促进他们今后的学习和生活。因此,在幼儿期重视对幼儿自主能力的培养也有着重要意义。
一、艺术教育与幼儿自主能力发展的关系
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。
首先,艺术教育活动促进了幼儿的主体性意识。如在美术活动中,教师改变以往让幼儿照葫芦画瓢式的教学方法,鼓励幼儿积极主动的开发自己的想象力,画出他们心中多姿多彩的世界,并让幼儿对自己的作品做出讲解,使他们能从自己的作品中获得极大的满足感、成功感与自豪感,体会到艺术的乐趣。
其次,艺术教育活动促进了幼儿的自主参与意识。如在组织舞蹈活动时,教师改变以往以示范为主的方法,鼓励幼儿在与同伴合作中自己创编舞蹈动作,幼儿的舞蹈活动变成了以幼儿为主角的精彩的表演活动,师生互动、生生互动也得到了充分展现。
二、如何通过艺术教育培养幼儿的自主能力
艺术教育可以促进幼儿自主能力的发展,那么,通过艺术教育如何来培养幼儿的自主能力呢?
第一,要充分发挥幼儿的创造性思维。
在传统的教育观中,教师将幼儿看成是一个简单的“容器”,只会“装”,不会“加工”。实际上,幼儿本身就是一座“加工厂”,他们在接受外来信息时,也对信息进行加工处理。他们具有一定的思维能力和丰富的想象力,因而对问题往往有自己新颖、独特的看法。因此,培养幼儿的自主能力,就要转变教育理念,让幼儿学会产生自己的想法并敢于把它表现出来。