幼儿画中反映最多的是什么?是幼儿眼中的世界,是幼儿在生活中观察到的真、善、美、假、恶、丑,平时储存越多,可创作的内容就越丰富。所以,我比较注重教幼儿如何进行素材的积累,通过故事、图片、动画片等拓宽幼儿的眼界,组织幼儿外出散步,观察生活,提高他们观察美、发现美、表现美的能力。如:在画彩墨画《你喜欢吃的蔬菜》前,我让孩子们在多注意平时生活中所接触的蔬菜;在玩色的时候正好把我们生活中的颜色结合起来,便于他们记住五彩缤纷的色彩;在欣赏《小蝌蚪找妈妈》画蝌蚪的时候,了解蝌蚪长大了会变成什么,提高探知的欲望,进一步激发了幼儿的学习兴趣。
五、解放儿童的嘴
陶先生说:“小孩子有问题要准许他们问,在我问题的解答里,可增进他们的知识。”又说:“儿童应该有言论的自由,有话直接和先生说,并且高兴地心甘情愿的和先生说。”
每次上彩墨画时我都让幼儿多讲,把自己的想法表现出来,一个问题多请几个幼儿回答,倾听每一个幼儿的心声。让孩子说,训练孩子准确、鲜明、生动地用口语表情达意,有助于提高孩子的逻辑思维能力,正如陶先生所说:“小孩子得到言论自由,特别是问的自由,才能充分发挥他们的创造能力。”
六、解放儿童的时间
陶先生认为解放儿童的时间,对于培养儿童的创造力也具有十分重要的意义。他指出:“一般学校把儿童的全部时间占掉,使儿童失去了学习为人生的机会,养成无意识创造的倾向。到成人时,即有时间,也不知怎样去发挥他的创造能力了。”
孩子的天性自由烂漫、无拘无束,在幼儿的彩墨画教学中,只有通过自由的、自然的、个性的、情感的、非急功近利的教学模式,才能达到最为深远的教育意义。我要认真学习并实践陶先生的“六大解放”的思想,保护幼儿的探索精神、创造思维,为幼儿的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境,从而更好的在彩墨画中培养幼儿的创造力。