幼儿角色游戏主题的选择

——读《主题活动和角色游戏相融合的探索与实践》

本月继续读《主题活动和角色游戏相融合的探索与实践》一书，这是我结合自己的兼课内容而选的。今年我们幼教中心的角色游戏进行了一次大规模的改革。我也想趁此次机会进一步对角色游戏有个了解和认识。在看到“如何选择活动的主题”一章时，让我想到了开学时各班就如何设立角色游戏主题的困惑。

其实，在实施角色性主题游戏过程中，主题的来源非常的广泛，只要是对幼儿发展有利的、贴近幼儿生活的内容，都可以作为活动的主题。综合起来，有四种基本的主题类型。

一、教师对幼儿发展的关键经验和品质的价值判断。

这类主题的选择依据是“应然”和“实然”之间的差距。也就是说，从幼儿全面发展的角度来讲，幼儿应该了解某种知识，具有某种品质、行为习惯或关键经验，但从幼儿自身实际来看，则并没有了解这种知识、具有这种品质、行为习惯或关键经验。为了弥补这种缺失，选择相应的主题，对幼儿进行教育。例如：现在的孩子往往接受了家人过渡的爱，而不知道心疼自己的爸爸妈妈、关心他人的意识缺失，我们可以引导幼儿在娃娃家里开展“我做爸爸、妈妈”的活动，学着爸爸妈妈如何照顾自己的孩子，这样一方面可以通过幼儿的表现让我们老师了解孩子家长对他们的教育方法，另一方面让幼儿感受爸爸妈妈的辛苦，初步萌发感恩的意识。

二、幼儿的兴趣

这类主题的选择依据的是幼儿的兴趣。实践中，我们经常会发现，幼儿会在某一时期对某种东西或现象非常感兴趣。如果抓住幼儿的兴趣点开展相关活动，会收到事半功倍的教育效果。