小标记大作用（中班游戏案例）

案例一：蛋糕店是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。今天，王友强选择了蛋糕店游戏，他卖起了薯条。游戏中，他发现制作汉堡的汪俊熙离开了，立刻跑去摆弄制作汉堡的材料，觉得挺好玩的。汪俊熙回来后，与王友强吵了起来。因为，此时的王友强怎么也不愿意离开制作汉堡的岗位，他让汪俊熙去卖薯条，汪俊熙不愿意，他据理力争，跟王友强说道：“明明是我在做汉堡的，我先来的。”王友强想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，王友强输了，他又去卖薯条了。

分析策略：

游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责，这可以通过角色的服装、标志区分，也可以在游戏中教师有意识的询问，“你今天是做什么的？”帮助幼儿明确自己的角色及职责

案例二：

今天我又来到了蛋糕店，由于蛋糕店角色比较多，所以我给孩子们准备了小标记，今天蛋糕店的糕点师和小厨师们都贴上标记上岗工作了。我走到王友强边上问他，“你今天是做什么的呀？”王友强指指身上的标记说:“我是做骨肉相连肉串的！”边上的李森也赶紧说：“老师我今天是做汉堡的！”蛋糕店的孩子们纷纷向我介绍自己的职责，这时王友强忽然喊道：“宋佳逸你贴了蛋糕的标记，你不能去做奶茶的！”宋佳逸看看自己的标记，回到了做蛋糕的岗位上。

分析策略：

角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。上次幼儿发现角色不明的情况后我进行了思考，觉得现在中班上学期的孩子要是让他们在这么多角色中明确自己的职责的确有点难，所以我给孩子们准备了对应的职责标记，帮助他们明确自己的角色职责，果然，今天试下来效果很好。而且我在游戏中，有意识的询问幼儿自己的职责，也是进一步帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终的坚守岗位。幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进，像这次，使用一点小标记就可以轻松的解决幼儿角色不明确的情况，所以教师一定要仔细观察，认真思考，促进幼儿进步。