闯关游戏激发幼儿学习数学的兴趣

《快乐数学》是用去数学王国为目的这一情景来正式开展的。活动的刚开始，教师用“?”小博士(图片)来引导幼儿进入“闯关”游戏的情景——并以闯关来激发幼儿学习数学的兴趣。接下来，就开始进入正题——我们来闯关。

热身活动：复习8以内的分成

材料准备：分成卡(如图)

5 6 7 8



1 3 5 4

【评价】热身运动中的分成卡比较简单，幼儿的回答的积极性很高。而且从上图中可以看出这一阶段的复习是从简单到复杂开始的，教师刚拿出分成卡幼儿就能马上回答出，这个活动气氛很好，但缺乏对其幼儿回答的评价。

第一关：复习8以内的算式题

材料准备：10道8以内的算式题目(如下)

(1)4-3=? (2)4+3=? (3)5-3=? (4)2+6=? ……

【评价】本关活动以抢答形式进行。教师拿出一个题目幼儿举手抢答。在这一关中，对常规游很高的要求，并且对教师的控制能力也提出的挑战。原因是有多方面的，最主要的就是与幼儿的年龄特点相关。幼儿在进行这一关的游戏时，很容易觉得这道题目很简单，就很想要回答，但是每一道题目只有一个人回答，怕被其他人抢答到，幼儿很容易会在第一关中违反游戏规则，会看到题目脱口而出。在这一次的活动中，幼儿很想要回答，在刚开始时，是有抢答的情况发生，在教师的一次次提醒下，幼儿的回答一次比一次规范，对“抢答”也有了基本的了解。

这一关的活动，既是对活动目标实现的体现之一，又用游戏规则与幼儿进行互动。

总体来说，幼儿这一关的活动还是闯的很成功的。

第二关：复习8以内的看图编题

材料准备：两张加减法的图片，操作材料人手一份

如：加法图片：3朵红花，4朵黄花

减法图片：树上有3只小鸟在家里，在树旁有一只小鸟在飞翔

【评级】这个活动是让幼儿看图编题，是对幼儿能力了解的过程。活动中，教师出示一张图片，幼儿进行用算式编题。活动中，如第一题：加法。幼儿看图，教师直接编出题目来，让幼儿列出算式题。第二题：减法。幼儿进行编题，幼儿列算式。第三题：口述提，幼儿列算式。三个题目，一次比一次提升，教师的目的很清晰。通过操作来复习8以内的看图编题。这一部分没有问题，但在活动中，其实每一张图片都有两种编法。教师的指导，反倒禁锢幼儿的思想。这一环节中，教师处于领导者的地位，与幼儿的互动是有距离的，幼儿的发现都是在教师的指导出现的，幼儿自己的想法比较少。导致这一环节中幼儿的提升性没有。每一道都是幼儿知道的，没有挑战度。活动中“跳一跳摘桃子”就没有实现。

第三关：你说我做算式题

材料准备：教师首先准备好了各种算式题贴在椅子上，各种编图题。

【评价】在这一关的活动中，是幼幼互动比较多，为了完成这一目的，教师在进行准备时，对活动进行了一定的控制，使得活动显得比较沉闷。在这一次的环节中，幼儿的集体参与感不强，与教师的材料准备有关，使得活动稍显欠缺。

本次活动，总的来说，进程还是流畅的，通过三个闯关游戏提升活动的层次性，通过情景增强幼儿的参与感，使得师幼互动比较顺畅。但还是有些许遗憾，有一些环节，幼儿的参与感强，但有一些活动幼儿处于被动状态，使得师幼互动有些许沉闷，没有达到最完美的效果。