谈谈幼儿的识字教育

《幼儿园课程指导》里有一个主题《有趣的汉字》，其中有个内容是〈汉字的演变〉，当我把图片张贴在黑板上，有许多小朋友围住黑板在念这些字，其他的小朋友听到了也站在一边看，由此可见，他们对汉字产生了很大的兴趣，再加上做父母的都希望自己的孩子早日成材，于是就想让他们早识字，多识字，及早驾驭文学，去汲取人类的文化科学知识。因此我觉得对幼儿进行识字教育是可行的，这样既满足了孩子的求知欲望，又丰富了他们的知识。那么，究竟从什么时候起教幼儿识字为好，又怎样教幼儿识字，这就成了我们老师和家长普遍关心的问题。

我们知道汉字有上下左右的方位，有偏旁部首的结构，孩子要在具有一定的空间知觉、图形知觉、以及记忆、思维发展水平的基础上，才能学习接受汉字。据心理学研究表明，四岁左右的幼儿空间知觉和图形知觉已有一定发展，分析综合的思维能力也发展起来了，再加上他们的机械或记忆能力较强，有可能学习接受汉字。因此，从三至四岁开始就可以教孩子学识一些汉字了。

那么，怎样教孩子识字呢？

一、 合理安排识字内容

给孩子识哪些字，不能随心所欲信手拈来，而要从幼儿的心理特点和知识经验出发选择教一些最常用的、孩子熟悉的、感兴趣的、或在儿童读物中经常出现的有具体意义的字。如：人、口、牙、耳、眼、鼻、手、爸、妈、爷、奶、马、牛、羊、兔、猫、狗、鸟、鸡、鸭、鹅、坐、立、走、哭、笑等等。新华书店里有售的各种看图识字画册都是按照幼儿认知特点，由浅入深地加以编排的，是幼儿识字的好材料。我先买了一本让家长翻阅，然后建议他们也去买。看图识字卡片也不错，但要注意由浅入深、由近及远地选教一些字。每次教的字不能多，多了孩子会厌烦，也不宜记住。一般教二至三个，如果每次教的字有某些联络，则能帮助孩子联想，加强记忆。如“鸟”、“鸡”、“鸭”、“鹅”可以放在一起教，这些都是我们农村孩子经常看到的，在认识了“鸟”字以后，让孩子想一想有那些动物像“鸟”一样也有两只翅膀？孩子讲出后，再出示图片教认“鸡”、“鸭”、“鹅”，孩子只要记住三个不同的偏旁，就能顺利地记住这三个字了。又如：教“牙”、“刷”、“杯”，告诉小朋友天天都要用杯子、牙刷来刷牙，学了这三个字还可以组词：牙刷—刷牙，并联想到牙刷是放在杯子里的，既有趣味又便于记忆。此外，教孩子识字要根据孩子对识字的兴趣和学习情况决定，要保证他们有充分的时间游戏、活动、与人交往，以便使他们身心得到全面和谐地发展。

二、 据幼儿年龄特点，采用具体形象的教法

幼儿的思维是具体形象的，但他们的注意力不稳定，常以兴趣为转移。因此，教孩子认识抽象的文字符号，必须和具体形象的东西结合起来，才能引起他们学习的兴趣，并容易被理解接受。可采用以下教法：

〈1〉 看物识字。比如给孩子喝水时，指着饮水机上的水筒，教孩子认识“水”，等他记住后，再把“水”字混入其他已认识过的字卡中，让他从中把字找出来，这样教孩子印象深刻。如事先已认识过“热”和“冷”字，就让幼儿通过饮水机上的两个水龙头标签上的字“热水”、“冷水”来加以巩固。同时告诉幼儿什么时候喝热水，什么时候喝冷水。此外，家里的一些家具、日用品、幼儿园活动室的所有孩子可接触到的都可以根据孩子的识字情况逐步贴上物品名称的字，让孩子看物识字，加深印象。