小班幼儿在游戏中学习各种能力

区域活动的开展是充分发挥幼儿主动学习的有效途径。尤其是小班在游戏中学习幼儿的各种能力、意志品质得到了发展，促进了幼儿个性的形成。我们根据他们的年龄特点，开展了如：娃娃家、美工区、数学区等。

在数学区小动物喂食中，因为小朋友很喜欢看《喜洋洋与灰太狼》，所以再请他们给各种洋洋喂食时，都会出现比较混乱的情况。这天，活动开始前我已经安排好了人数以及玩的方法和要求。但事实好像有点让我失望。她们已经顾不得要求要为几棵草，没办法我只能以游戏者的身份加入。“哎呀！喜洋洋告诉老师说它吃的太饱了。费洋洋说他一颗还没吃到怎么办？”“老师，我给他喂”。“那要喂几颗呢？”“太多了它会太饱，太少了他又会饿？”“老师，老师，我知道了盒子上有的喜洋洋要吃三颗，费洋洋要吃一颗，聪明的赟赟说到。”真聪明，那我们一起喂吧!这样适当的引导，孩子们也不会手足无措了。一边问题刚解决，另一边就又来了。

娃娃家里，几个大厨正不慌不忙的做着好吃的东西。但是一旁的洋洋和妍妍却有了纷争，“老师，我也要做妈妈，可是洋洋一直抱着她，不让我抱。”看见妍妍这么委屈，我就对洋洋说：“你已经抱了一会儿让她也抱一下好吗？”“这个娃娃是我家里带来的，是洋洋一个人的。”哎！真没办法，又是以自我为中心的小孩子。“老师知道，明天也让她带一个娃娃来，你们一起玩。今天你们一起玩，好的东西小朋友要一起分享。”见我这么说了，她才不情愿的把娃娃给了妍妍。娃娃家是幼儿熟悉的家庭生活内容为主的活动区，幼儿在活动时能与自己熟悉并喜爱的玩具为伴，就会有亲切感、安全感。而小班的幼儿都具有一种从众的心理，看到别人在做什么，就也要跟着做。但是材料只有一份，幼儿都是以自我为中心的，不会去商量和谦让，所以导致了两个孩子间的这场争夺娃娃的战斗爆发了。教师只提供一些简单材料。由于幼儿刚接触游戏，水平很低，不会互相谦让，自己玩喜欢的玩具，其他小朋友要玩时就不愿意给，所以教师要提供数量充足的相同玩具。