游戏化、操作化的数学活动，我们的追求

数学知识对于孩子们是枯燥乏味的，特别是班里的孩子的层次不一样，部分孩子对于该知识点已经有所了解，部分孩子还不能很好地接受，所以怎么样兼顾不同水平的幼儿就是我要想办法解决的关键。我在思考只有他们对数学有浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲望，学习起来才能乐此不疲。游戏化、操作化就该是数学活动中要具备的。

我们班孩子已经学过了《6以内各数的组成和加减》，对于数的组成和加减都有一定的经验。本次活动是关于7的组成，联系我活动前的设想和实际操作中的发现，总结反思以下几点：

一、游戏主线贯穿，幼儿热情高涨

游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿身心健康发展的需要，幼儿通过各种有趣的游戏来获得知识，会更有效果。幼儿已有了6以内数的分解与组成的概念，我在活动开始设计了碰球游戏。幼儿对碰球游戏特别感兴趣，玩游戏时，幼儿都能注意力集中，准确地对出老师的问题，极大地调动了孩子们的兴趣。另外游戏找朋友，不但让幼儿点数了卡片上的物体的数量，还使他们体验了有朋友的快乐。游戏是本次活动的主线，即让幼儿玩了游戏，从游戏中体验了学习的快乐，达到了自主探索学习的目的。

二、竞争意识培养，幼儿兴趣浓厚

大班孩子的好胜心，爱表现自己，所以在活动中要经常创造机会让幼儿充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气。在复习巩固环节中我让幼儿以小组为单位进行7的组成抢答，在比赛中来巩固幼儿对7的组成的掌握。通过比赛增长了幼儿的自信心，培养他们的竞争意识。 “玩中学”，让幼儿在自主操作中探求知识，在游戏中感受数学知识的奥秘，在比赛中培养幼儿的竞争意识，让幼儿在轻松、愉悦、自主的范围中掌握了7的分解与组成，并能很好地了解总数与部分数之间的关系，收到了较好的效果。

三、水平层次凸显，幼儿指导跟进

班里幼儿在数学方面的水平有层次，我之前就有所了解，所以在活动中关注点就不同，比如在集体活动环节中更关注带领能力较弱的幼儿，及时给予肯定强化他们对参与活动的兴趣；在操作环节中多给予他们引到，可以采用小组合作式的方式让同伴帮助能力较弱的小伙伴。另外就是把对这些幼儿的个别指导置后，比如孩子的操作完成得不够好，我会利用餐前餐后离园的活动时间对他们给予帮助和指导。