数学活动游戏化

新学期开学，我翻阅了幼儿用书和教师用书。想找更适合大班孩子们的教学方法。升入大班，孩子们长大了，变得调皮了，单调的一个游戏满足不了他们的欲望。我综合了几点，与大家共勉。

1、摆摆弄弄玩数学

幼儿的思维源于动作。在数学活动中应注重幼儿的操作学习，考虑如何创设环境、提供操作材料让幼儿学习数学，发展幼儿的数学思维。利用幼儿喜欢的方式“玩”数学，感受数学活动的趣味性，让幼儿喜欢数学活动。在游戏中给幼儿提供他们熟悉的材料。如树叶、水、豆豆、易拉罐、瓶子、扑克、积木等材料，可以说幼儿生活中的任何物品都成为数学活动中的材料。

2、通过游戏开展数学活动

游戏是幼儿喜欢的方式，把数学活动的目标和内容蕴藏在游戏中，通过游戏开展数学活动，这在小班的数学活动中更为明显。“汽车滴滴”,教师创设游戏情境，引导幼儿在游戏中运用重叠的方式，比较人与圈的多少。幼儿在角色扮演中快乐地学习数学。

3、注重幼儿在游戏活动中思维的发展

科学教育活动是一种手段，重要的是在活动中发展幼儿的思维，孩子的思维不同于成人的思维，成人不能将自己的思维强加于幼儿，也不能通过“教”而达到目的。我们应在适应的环境中鼓励幼儿进行思考、探索、创造、获得思维的发展。2010年来，我县就提倡学生的操作能力，让学生从操作中发现规律，开拓孩子们的思维。教师的教学方法有了一定的改进。

4，游戏来源于生活

数学来自于生活，又运用于生活，数学与幼儿的生活经验存在着密切的关系。在每一个活动设计中，我们要将现实的生活经验和已有的数学知识联系起来游戏化。2012-5-19