中班游戏观察分析：吃不掉的蛋糕

观察指导（一）“卖盘子啦！卖盘子啦！谁要来买盘子啊！”盘子店的老板大声吆喝着。这一吆喝，果真吸引来不少顾客。佳佳听到了吆喝声，从椅子上站起来，看着盘子店，我提示佳佳也可以去买些漂亮的盘子回家：“我们家的盘子都旧了，我们一起去买点新盘子吧。”佳佳犹豫了会，收回看着盘子店的目光，背对盘子店。我退出干预，继续观察着。我发现佳佳还是时不时地看着盘子店，好多小朋友买了盘子开心地离开了，这时，佳佳走到盘子店门口，指着一个盘子对老板说：“我要那个大盘子。”

分析策略

佳佳与班内其他小朋友相比，比较内向，不喜欢表现自己，不愿和同伴交流，所以当我发现佳佳对盘子店买卖存在兴趣却又不敢表现的时候，我进行干预，提示佳佳去买东西，佳佳用行为拒绝了我，我马上退出了干预。幼儿是否想参与游戏，是否有了意愿就必须行动，这些都是他的自由，我在尝试性介入后，没有得到预期的效果，就退出游戏。在后来的观察中我发现，我刻意的去引导他他并不愿意参与进游戏中，反而我不去注意他以后，他自己就被孩子们的游戏吸引过去了，有时候老师就应该更多以旁观者的角色参与游戏，如果碰到像佳佳这样比较孤僻的孩子，应该给他自己的空间，不要刻意去引导他参与到大家的游戏中。

观察指导（二）

佳佳好像迷上了买卖游戏，他今天连续买了4次菜，可买到菜以后，他就坐在椅子上有点无所事事，怀里抱了一堆菜。我等待了一会儿，发现佳佳的不是摆弄着菜，就是四处张望着，这种状态持续了近4分钟。我走到佳佳座位旁的蛋糕店，买了一些蛋糕，走到佳佳身边，自言自语着：“啊呀，我买太多蛋糕啦，吃不掉啦怎么办呢？如果我有宝宝就好了，喂他吃他肯定开心。”佳佳说：“老师，那里（娃娃家）有宝宝。”我趁机说道：“对哦，不知道那里的宝宝要不要吃蛋糕。”佳佳说：“要的！”说完他抱起我的蛋糕和他的菜，开心地走向娃娃家喂娃娃去了。

分析策略

幼儿的个体差异是一种客观存在，我认识到，佳佳的内向、不愿意和大家交流将会阻碍他游戏能力的发展，而角色游戏是可以帮助佳佳改变这种现状的最好活动，在佳佳第二次陷入困局，我进行了再次干预。但是这次我没有直接对他的游戏行为进行干预，而是旁敲侧击的在他身边提出一些他能解决的问题，果然，他想到了办法，给了我建议。这时候我抓住机会让他帮我解决麻烦，吸引佳佳继续进行游戏，而且是进入娃娃家与大家共同游戏，让他体验游戏的快乐，同时，帮我解决了问题，也让他体会到了帮助别人的乐趣，帮了老师他感觉特别自豪，后来的游戏中情绪一直很高，参与度也提高了很多。