沿着康庄大道继续前进——“幼小协同 科学衔接”培训感悟

　　就在我们跌跌撞撞的在“幼小衔接”的路上步履艰难的行走之时，乘着2016年全国学前教育宣传主题“幼小协同 科学衔接”的改革东风，秭归县教育局为我们全县幼儿教师请来了武汉市教育科学研究院的专家、优秀的一线幼儿教师，为我们倾情奉献了一场听觉与视觉的盛宴。
　　
　　其实在九畹溪教育实行九年一贯制管理以来，九畹溪幼儿园就一直在做“幼小衔接”这件事。还记得我们和小学领导、老师为了每一届大班孩子进行多方面话题的讨论，交流了解孩子们的真实情况，共同探讨怎样才能让每个孩子顺利进入小学。那时的我们，真的存在很多迷茫，幼儿的特点，家长的需求，小学生活的压力，如何平衡多维度的考量，有时真的难以抉择。通过本次培训，专家学者、学前精英为我们提供了理论指导，为我们指明了前进的方向，真是“听君一席话，胜读十年书”。
　　
　　陈红梅博士从幼小衔接的现状入手，为我们分析了孩子的心理需求，让我们知道了每一个新生都会经历兴奋期—厌倦期——-适应期。每个孩子在不同时期的表现也不尽相同。其实在幼儿园，我们也会遇到这样那样的入园问题，有的孩子适应新环境能力超强，有的孩子会哭闹几个月，有的孩子见到家长马上就是变脸大王，有的孩子对环境的改变无所谓……但对于马上要进入一年级的孩子来说，学习活动性质的改变、社会角色的改变、人际关系的改变、生活环境的改变，使他们要面对的一切充满变数。
　　
　　我们要做的是帮助孩子们逐步了解即将面临的小学生活、学习方式、学校对一个小学生的要求等多方面的感性与理性的认知，帮助他们做好上小学的心理准备、知识经验的准备、学习习惯和能力的准备，并搞好家园沟通，为他们提供必要的物质准备。在众多的环节中，培养孩子具备良好的社会适应能力和学习品质才是重中之重。
　　
　　光有理论的框架一条腿也很难平稳行走，结合目前幼儿教师的教育教学活动的实际需求，武汉市实验幼儿园的陈志斌园长就怎样培养幼儿良好的探究学习意识，用自己在日常活动中的点滴为大家提供了幼儿园怎样开展数学教育教学活动的优秀案例，为我们提供了强有力的实践指导，为我们安装了另一条强健的腿，让我们感受到一个大男孩的不懈追求，一个愿意用自己的青春和活力陪伴孩子不断探索奥秘的大哥哥。他把数学融入到孩子们的每个生活细节，就像春风细雨一样润物细无声，孩子们在三年的幼儿园生活中，潜移默化接受熏陶，自然而然形成了良好的综合的数学素养，这些童年的生活痕迹将伴随他们一生，特别是良好的数学学习品质将促进他们一生的发展。
　　
　　最让我们开眼界的就是三节活泼生动、充满童真童趣的活动课，年轻的男教师魏晓东把《梦》演绎的出神入化，他的一举手一投足都紧紧地牵住孩子的心，他的一猫腰一跪地都深深体现出与孩子们的零距离接触，他时而与孩子温柔耳语般的谈话，时而兴奋得和一个小孩子一样手舞足蹈。特别是孩子在描述自己美妙的充满食欲的梦境时，魏老师擦口水的样子让人忍俊不禁，让与会的女老师们全新的认识了幼儿教师新形象。郭宝兰老师的《有趣的时钟》，让孩子在生活情境中感知整点与半点，让每个孩子都动手摆弄时钟，从而真切的感受时间的变化，在12名孩子摆成钟面的造型游戏中，每一个孩子都是指针，都肩负着一种神圣的职责。一个孩子没被点到参与游戏，他提出质疑，郭老师马上为他补上一个5：30的时间造型，满足了全体孩子的学习需求。温柔可亲的丁婉老师带着孩子们自主探索不同的物体从空中落下会展现不同的运动轨迹，让孩子们用肢体感受羽毛、沙包、乒乓球、纸片落下的奇妙，并用自己的方式观察记录每个物体落下了的不同表现，那弯曲的线条就是孩子们经历的探索之路，那亲切细腻的表述就像在讲一个动人的故事，她告诉我们动手操作活动也可以上的优美高雅。
　　
　　回到自己的岗位，我们又该如何做呢？只是感叹高大上？还是机械重复每天的琐碎？我觉得只有把孩子的终生发展当成我们追求的终极目标，把孩子当成真正的活动主人，在生活中处处时时体现孩子的学习探究需求，少一些急功近利，少一些表面功夫，多一些等待宽容，多一些平等真诚，也许教育强国梦就会更加清晰。
　　
　　方向越来越明朗，道路越来越宽阔，只要我们坚守最初的情怀，我们和我们的孩子一定有着美好的明天，让我们一起继续前进！