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- 比较6以内数量活动反思
- 设计意图:本次活动是家长开放日，为了让家长了解幼儿园中班孩子数学活动的教授方法与孩子的学习表现，为家长在家里教数学提供依据，根据班级数学活动的课程进度选择了这个活动。另外考虑到幼儿正处于数学学习的启蒙时期，学习的特点离不开具体丰富的生活经验
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- 奏响学习数学的序曲
- 最基本的数学概念之一便是无论以何种方式摆放数字，孩子都能把数字与非数字区分开来。事实上，这是一个非常基本的概念，对于许多其它方面的学习也是十分重要的，如辨认何为实物，了解它们的作用，辨别类似物体之间的差异。孩子两岁时，肢体灵活性提高了，而且
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- 互动——激发孩子创造力的最好方法
- 激发孩子创造力最好的方法就是互动，这一点也是国外教育的显著特点。互动包括家长和孩子互动，老师和孩子互动，孩子与孩子互动。在互动中，引导孩子观察世界，提高注意力、利用形象的感念加深孩子的记忆力、在动手操作过程中培养孩子思维力，鼓励孩子发挥想象
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- 动作能力与数学学习
- 乍看之下，动作能力与数学学习似乎毫无关联，实则不然。拿幼儿最简单的数数来说，就离不开动作能力的密切配合。我们知道最初幼儿数数是跟大人学念1、2、3、4开始，根本不懂它们代表什么，仅仅是凭听觉记忆，鹦鹉学舌而已。日后再配合一些动作，如上楼梯，踏第
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- 幼儿园益智游戏教案4篇
- 幼儿园益智游戏：看谁先到终点 目标： 1．引导幼儿认识街道上的各种常用字。 2．培养幼儿想象力和连贯的语言表达能力。 准备： 一幅街道图形的棋盘图片、一盒数字卡片、棋子若干 过程： 1．每人拿一个棋子放在印有街道图形棋盘的起
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- 八个月的孩子体格发育指标
- 体格发育 体重 体重增加的速度继续放慢，男婴平均体重为9.52公斤，女婴则为8.90公斤。 身长 继续以每月1厘米的速度增长，男婴的平均身长为72.85厘米，女婴则为71.20厘米。 头围 男婴为45.43厘米，女婴为44.38厘米。 胸围 男婴为45.52
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- 坏狐狸和三角形
- ji妈妈孵出了四只小鸡，她又高兴又担心。高兴的是四只ji宝宝个个欢蹦乱跳，真是惹人喜爱；担心的是坏狐狸会来偷吃ji宝宝。 为了防备坏狐狸来偷吃ji宝宝，ji妈妈找来许多木板和木棍搭了一间平顶小木房。ji妈妈想，有了房子就不怕坏狐狸来了。 深夜，田
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- 幼儿园数学教案：拯救公主
- 教学目标： 1，能够理解5以内的加法，物体的重量等简单的数学知识。 2，体会数学闯关的快乐。 教学准备： 魔王、公主、王子图片。加法卡片，跷跷板重量卡片。 教学过程： 一，导入 1，小朋友们，还记得
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- 浅谈“幼儿园数学教学”有感
- 数学离不开生活，生活中处处有数学。现代教育观指出：数学教学，应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。因此，从事幼教工作多年的我，
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- 学前数学教育
- 数学对于幼儿的智力开发起着事半功倍的作用,培养孩子的数学思考和运算能力是刺激婴幼儿大脑神经元发展的最佳途径。孩子的天性是好奇,和孩子"玩"数学,而非“教”数学。才能为他以后的正规训练打下基础。首先要注意的是不能让孩子死记硬背，或对孩子进行强制性
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- 对幼儿进行数学教育要渗透到日常生活中去
- 我们幼儿园上个月正在进行数学优质课的评比，但是我却对数学教育一片迷茫。在观摩了其他教师的活动后我学到了一些，这次教科室里还发了这么一篇文章《幼儿数学教育的重点与指导》，我仔细地品读了一下，发现也有许多让我学习的地方。像我对幼儿进行数学教育
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- 幼儿园教育研究的几种主要形式
- 幼儿园的教育研究是以解决教育实际问题为主要目的的一种研究活动，其组织形式有多种类型，概括起来，主要有以下几种。 一、课题研究 课题研究是幼儿园教育研究的基本形式之一，在多种形式的研究中起龙头作用。幼儿园教育研究课题的来源可以有多种渠道
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- 结合游戏进行数学教学活动
- 在这个学期里，我们把计算作为自己班里的特色活动而展开着，为使这个活动办得有声有色，我们不断地尝试，不断地学习，不断地研究着。小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，因为我们尝试着将
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- 如何给孩子设置问题情景，引导孩子发展思维
- 很多父母喜欢给孩子找些新题型，并且力求让孩子一次就搞明白。这可能会带来以下问题：一是增加了难度，最后很可能变成记忆解法，而不是启发孩子自己去摸索，二是限制了选题的范围：三是父母可能在频繁寻求新题型中疲惫不堪。 其实一些常见的题型完全可以
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- 玩扑克、数点子、学计算－介绍培养幼儿心算能力的一种方法
- 当今世界千奇百怪，大人喜欢打扑克，孩子也喜欢玩扑克牌。现在市场上扑克牌品种又特别多：古诗扑克、美术扑克、中外名人扑克、历史故事扑克……应有尽有。既然孩子喜欢玩扑克牌，我就狠买了几副与儿子玩扑克牌游戏：读古诗、讲故事、数点子、培养计算能力，玩
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- 如何教20以内进退位加减法
- 对于孩子学运算，提醒注意两点：其一，学前儿童学计算，在于启蒙，主要是让孩子对计算有兴趣，活化头脑，发展思维，不在于要学得多，学得深，所以，不要追求运算的难度；其二，要根据孩子的可能与需要施教，孩子们学数学是存在差异的，如果孩子有可能、有需要
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- 思考数学的7个机会
- 在孩子成长时候，他们自己开始数数，他们从每天的经历中学习长度、质量、时间、温度、钱币和更多的东西。通过手工操作，孩子们扩大了对数学的真正理解。 以下几点，可以每天给孩子们一些思考数字的机会： ★都是关于我：孩子们为知道他们自己的地址和
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- 大班智力游戏教案：打扮祖国妈妈
- 活动目标： 1、进一步熟悉5的分解组成，找出互补规律。 2、能进行合作性游戏，提高记忆力、注意力和思维能力。 3、发生热爱祖国的情感。 活动准备： 地毯20块每人一朵花（点子与数，2朵花有*）纸、笔各8件，地图一张
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- 儿童逻辑-数学智能发展进程表
- 0-1岁孩子的表现： （1）开始分不清自身与客体，逐渐能分自身与客体了； （2）活动的东西能引起他们的注意； （3）喜欢颜色鲜艳的、能发出响声的物品。 大人应该做的： （1）多在孩子眼前晃动物品，并伴以说话； （2）多让孩子接触物品，感知物体的个别性；
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- 3周岁时儿童的数学能力
- 1.会按生活习惯看钟，知道早上两针竖起来成一直线时应当起床，中午两个针都指钟顶就要吃午饭了，午后两个针再竖起来时爸爸妈妈下班回家。晚上短针横指时就要睡觉了。宝宝学会看数字之后，短针指某个数字，长针指针顶就是那个数字的几点钟。 2.分清长短，高矮
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- 行动研究
- “行动研究”的概念于上世纪80年代开始引入国内，近年来频频见诸教育学术刊物，成为学者和教育工作者热炒的名词。 “行动研究”起源于美国，由心理学家勒温首创。当时他与犹太人和黑人进行合作研究，这些实践者均以研究者的身份参与到研究之中，积极地对自己
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- 幼儿数学学习口诀之“凑十歌”
- 简单的数学计算是幼升小孩子必备的能力之一，由于学龄前宝宝还没有建立起数的概念，因此对数学的加减法学习比较困难，幼儿学习加减法，有一个循序渐进的过程，家长不可以操之过急，慢慢从十以内的加法开始教起。今天为家长们介绍一下凑十法，宝宝的加减法
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- 在幼儿园数学教学中如何培养幼儿的问题意识
- 板桥镇土桥小学：朱秀英幼儿教师在幼儿园数学教学中如何培养幼儿的问题意识，把培养幼儿的创新能力贯于穿整个课堂教学呢，我采用了以下几种做法：一、创设问题情境，引导幼儿提问。在幼儿园数学学习过程中，创设问题最核心的问题是指导幼儿学习怎么问。问题情
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- 关于数学生活课程的探索性研究
- 《幼儿园教育纲要》（试行）明确指出，教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”，教育活动内容的组织“应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教育于生活、游戏之中。”米卢主张的“快乐足球”使中国足球队第一次
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- 开发数学潜能的秘诀（上）
- 人的数学能力可以说能决定其一生的生活和职业选择。如何从小就开发孩子的数学潜能，是每个父母都应该重视的。美国的《全国数学教师委员会》（NCTM）是全球最大的致力于提高数学教育的机构，该组织目前已研究开发出一系列在数学学习和教育中至关重要的标准。这
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- 6周岁时儿童的数学能力
- 1.宝宝认识纸币,会兑换,.会找钱 2.能倒述4位熟 3.会画灵性及五角星 4.会用量尺画立体图 5.会看日历,能分清今日是几年,几月,几日.星期几 6.会记帐,将收入和支出算清楚 7.会做5以内十张卡片的连加 8.会用一定数量的钱按计划购物 9.会读出算盘上珠子所表达的4位
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- 论文：浅谈幼儿园趣味数学的渗透性教育
- 数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，但它又具有现实性，来源于现实生活。新《纲要》在数学教育的目标中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。“在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意
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- 1-10的数字游戏，小朋友瞬间掌握
- 一、10以内初步数概念 ●序数 1、找座位——用椅子搭成三列火车，分别编上1、2、3号。幼儿每人一张编号的车票，如第三列火车第五节车厢就写3-5。幼儿在音乐中学开火车，音乐一停，幼儿依照车票号码找座位坐下，教师当列车员查票，看谁找得
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- 《幼儿数学－逻辑智能发展课程》培训教材介绍
- 数学是思维的体操 思维是智力的核心 智力水平是幼儿今后学习和将来工作成功的保证 教师用书 幼儿用书 “幼儿数学-逻辑智能发展课程”包括《教师用书》和《幼儿用书》，按小、中、大班编排。 《教师用书》设计了教师和幼儿一同进行
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- 小班数学活动宜生活化、娱乐化
- 临泽县板桥学区 姜雪琴小班幼儿在认知过程中，容易受外界事物和自己情绪的支配，无意识记忆占优势，常常在无意中记住一些事物，而有意记忆的内容反而记不住，因此，小班数学活动宜生活化、娱乐化，让幼儿在日常生活、游戏中有 意无意地亲近数学，愉快地步入数
