早上8点50分，徐从圣坐在电脑前完成了逐日的实习打卡，在观看指点老师教学直播后，进入线上“虚拟仿真实习”系统，进行类似于现实中“市民中心”诸多窗口的操作。
作为“行政服务中心”科员，徐从圣在网络虚拟环境中处理着众多由其他学生摹拟经营者的交易业务，审核纳税申报、制定税务规则、处罚背约定单……
徐从圣是浙江财经大学工商管理专业2020届毕业生，他在家中完成了毕业实习，“所有需要完成的实习内容都是在线上摹拟的商业系统中进行的。”
由于疫情，许多行将毕业的同学外出面临健康、交通、管制等多种风险，正常的毕业实习遭到影响。浙江财经大学推出了“虚拟仿真实习”，给学生提供安全、便捷的线上实习条件，让与徐从圣1样的同学在家完成毕业实习。
“虚拟仿真实习”是通过摹拟现实商业环境，构建包括行政服务中心、商业银行、交易服务中心、人材中心、会计师事务所等服务机构和供应公司、制造公司、商贸公司、物流公司等运营主体，给学生提供行政主管、银行行长、公司经理、会计师等职业角色，进行市场虚拟运行，完成毕业实习。
据悉，此次浙财大共开设了10个“虚拟仿真实习”班级，每一个班级都作为独立运行的商业环境系统，所有职业角色均由学生担负，学生需要在线上虚拟环境中进行虚拟时间为期1年的商业博弈。
不同的学生担负不同的商业角色，不同的角色又有不同的权限，不同的权限也会出现不同的操作页面和操作任务。徐从圣介绍，不同职业的学生做的事情也不同，他所在的行政服务中心总共2人，在竞选主任失败后，徐从圣担负了科员，“主任和我的操作内容就不1样。”徐从圣说。
据介绍，学生在实习工作进程中，也并不是简单地点点鼠标，需要对本身的行政服务构成认知；需要解决其他运营者的疑问，发布上级消息，制定规则；催缴各公司的纳税，对背规者进行处罚；同时，作为公证者和调和者，还需要对各公司签订的合同、附加条款备份等，“以避免某方背约不认账。”
对照现实实习和网络实习，徐从圣认为，线上、线下实习的共同的地方在于交换，工作需要频繁的交换才能解决问题；而不同的地方也在于交换，线上和其他职业人基本使用钉钉沟通，“有时会漏看、晚看消息。且有些感性交换，必须要线下才行。”他说。
何宇在摹拟实训中，担负了制造企业总经理1职。在他看来，虚拟仿真实习系统就是摹拟了1个商业操作平台，和现实中的商业来往几近1样。他们在里面填写数据、提交表单，“签约转账的话，就用标准格式发消息给交易中心和商业银行，操作完后就能够查看库存、定单、资金账户等状态信息。”
商业环境复杂多变，即便是在虚拟的仿真实习中，各个职位的学生也都会遇到辣手的问题。“企业经营需要负责谨慎，越是充分利用企业潜力的计划，越是要贯彻履行，否则牵1发而动全身，会造成企业的困扰。”何宇分享自己担负制造企业总经理的经营经历。他坦承，商贸公司摇摆不定的态度、CEO不承认采购经理协议等信任危机、建立行业协会失败、接受反垄断调查后遭到诚信质疑等问题的出现，会让自己更加关注企业之间的沟通。
此次摹拟仿真实习是浙江财经大学在疫情下采取的特殊模式，也是第1次让学生进行线上的毕业实习。“此次虚拟仿真实习虽然具有应急性，但也具有必定性。”浙财大教务处处长李政辉说。他认为，摹拟仿真实习不但满足了在线下实习条件不充分情况下学生毕业实习的诉求，在服务学生层面，也是互联网下教育创新的探索。“互联网深度参与生活，更快、更便捷的联系方式也会改变行政管理运行的方式与商业模式”。
