5月21日,拔尖创新人材协同培养论坛在青岛顺利召开。作为第56届“中国高等教育展览会”的组成部份,本次论坛围绕新时期拔尖创新人材提拔培养有效机制等问题展开研讨,交换分享育人经验,探索贯通协同新途径,推动人材培养工作高质量发展。来自全国各地高校和中学的专家学者教师等近200人参会。
中国教育学会名誉会长、国家教育咨询委员会委员、北京师范大学资深教授顾明远在致辞中指出,我们正站在“两个1百年”的历史交汇点上,今年是第104个5年计划的开局之年,我们要为实现第2个百年奋斗目标培养人材,特别是有创新意识、创新能力的人材。另外一方面,我们还面临着科学技术发展的新挑战,当下科学技术国际竞争10分剧烈,有无创新的人材,关系到我们能不能建设科技强国,能不能立于世界之林。所以培养创新人材是教育目前很重要的任务。他强调,创新人材不是个他人的创新,而是要提高国民的整体素质,提高全部国民的创新意识和创新能力。同时,我们要因材施教,培养1批“英才”。对有天赋的孩子,我们要尽早发现,加以培养,这是非常必要的,但“超凡儿童”的教育其实不等因而拔苗助长。
顾明远建议,在基础教育当中,我们首先要培养孩子的好奇心,学习兴趣的培养是拔尖创新人材培养的关键。他举例说,清华大学有个钱学森力学班,始建于2009年,是国家和清华大学拔尖创新人材培养实验班之1。2018年,钱学森力学班首席教授郑泉水在《中国教育学刊》上发表了《“多维测评”招生:破解钱学森之问的最大挑战》1文。基于钱学森班的实践,总结了创新者需具有的5个“基因”:
1是内生动力,对科学发现或技术创新有着迷般的极强志趣和不断寻求出色的内在气力;
2是开放性,有强烈的求知欲、好奇心,具有批评性思惟和提出成心义问题的习惯,能从多角度看问题,有很好的视察力,有思惟的深度等;
3是坚毅力,包括开始和改变的勇气,拥抱失败、屡败屡战,对目标坚持不懈的寻求和专注、耐得住孤单、坚持到底等;
4是智慧,不但包括智商、学有余力,也综合了从他人、从失败、从实践中学习和领悟的能力;
5是领导力,主要衡量远见卓识、正能量价值观、奉献精神、表达能力、动员追随者和资源的能力、团队合作能力等。
顾明远表示,这5个因素很具有参考意义,拔尖创新人材对国家来讲有侧重要意义,在培养模式上值得我们慎重研究。