严谨治学有成果——幼儿教师教育故事

寒来暑往，光阴荏苒，从学生到了老师，从听教育故事到仰望身边的教育故事，再到现在感受着身边的教育故事，我真正理解了教师以及发生在教师身上的故事，今天就来说说我身边的故事。在我们年级组里有一位秋秋老师，她认真、负责，工作积极、出色但从不张扬；虽然家里有个不到三岁的孩子，但她每天都准时到校，从不影响工作；她的班级工作有特色，她的教研组工作有声有色；孩子爱她，同事喜欢她，领导欣赏她，在她的身上我看到了很多我需要学习的东西。

1、课堂教学展示

课堂教学是教师的“主战场”。秋秋老师不仅是班主任,又是教研组长,她还带着几个青年教师，她一直致力于学校的课改研究。她上课时教学方法新颖得当,形式活泼多样，课堂气氛轻松愉快,学生学习兴趣浓厚。她还因地制宜,动手制作相关教具。她课前精心准备,查找资料,灵活创造性地使用教材,并结合学生已有的知识水平选择恰当有效的教学方法与手段,从不打“无准备之仗”。 2005年5月，获第八届“高质量、高效率”课堂教学奖之后，多次承担平湖市教学展示活动如：孝敬教育现场会进行大班社会活动课堂展示《您的心愿我知道》；2006年5月执教大班科学活动《黑夜里的动物》，赴广陈幼儿园参加“城乡合作式研究”研讨活动。

2008年参加中心教研组的几次磨课活动，经历了几次名师的早期阅读课堂，她自己也在多次翻阅绘本后，选择《一百只蜗牛去旅行》这个没有任何参考资料的活动进行原创尝试。2009年10月在新埭幼儿园市中心教研活动中展示大班绘本教学《一百只蜗牛去旅行》，再次认真处理课件，做好课前说课及课后反思。

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2010年6月在幼儿园执教市中心教研组延伸课，开展大班数学活动《分灯笼》。2006年4月，在幼儿园双高课比赛中执教大班语言活动《顽皮的小雨滴》获二等奖；教案《顽皮的小雨滴》获园级教学活动设计二等奖。在生活化美术活动中，能结合自己的所思、所悟，结合课程中的原定活动的操作方式，做新的尝试，针对美术活动中的范例选择及课堂中的引导激发，有自己的一些粗浅的思考。

2、学习、交流

学习是她的教育生活中从未停止过的工作。2005年完成大专自考后，2007年底挺着大肚子顺利获得浙江师范大学学前教育本科自考文凭，2008年6月结束产假刚结束，自学全国专业技术人员计算机等级考试三个模块，12月顺利通过。

在不同阶段承担不同形式、不同角色的学习、交流与分享，她不断提炼着自己对自我成长、对教研组管理、对课题研究、对《指南》实施等的认识，在学习与交流中实现付出与收获的良性循环。如：2006年10月做幼儿园个人满师汇报《学到、悟到、做到——成长三步曲》；2007年参加平湖市重点课题“教师专业成长”交流成为“摆渡”的能手，享受“摆渡”的快乐》；2009年5月参加平湖市行知幼儿园结对园教研组长论坛活动交流《上传下达、左右协调，做好“马蹄子”》；2009年12月在平湖市个人课题培训活动分享《课题研究——快乐开始、有序进行》；2010年5月省一级幼儿园优秀教学成果展示活动（落实《指南》交流：《精致小动作，秀出共享图》。

有承担就有成长，有付出就有收获。2006年1月，获幼儿园工会组织的“2005感动人物”称号；2006年5月，获第六届“星星河”全国少年儿童美术书法“优秀辅导员”奖；2007年3月，获平湖市教育系统2006年度先进女教职工个人荣誉称号；2007年8月，被评为“平湖市优秀教师”称号；2008年12月,获平湖市教师教育局首届读书笔节优秀辅导教师；2008年4月获幼儿园首届“教人求真”奖；多次被评为幼儿园“博客积极分子”。