活动设计体现新意——幼教名师精品课的收获

利用周日的时间，我有机会参加了“第二十一届苏浙沪幼教名师精品课动”，我是抱着学习的心态去参加这次活动。不仅仅去看一节课，还要去思考为什么要这样设计活动，这个活动背后的理念是什么？在观摩各位名师组织的教学活动中我也有一些收获，与大家一起分享。
1.活动设计体现新意
《搬过来，搬过去》这是一个绘本故事，本次活动中我观摩了以这个绘本为载体的“同题异构”的两节领域不同的“搬过来，搬过去”。一个重点领域侧重于歌唱，一个重点领域侧重于健康。侧重于歌唱活动，则是在绘本前进入，引导幼儿看PPT中故事的主要人物、事件用图谱的从形式展示出来，并引导幼儿自主的学习用RAP的形式演唱出来。活动中幼儿有节奏的用rap唱歌，配上动感的节奏和扭动的身体姿态，给听课老师眼前一亮的感觉，整个关键是在整个活动中幼儿都能很喜欢这种形式，积极的参与到学唱中。而侧重于健康领域的“搬过来，搬过去”则是以绘本后进入，即幼儿知道故事后开展的活动。整个活动是以为“鳄鱼和长颈鹿造房子”为情景，通过一张施工图，引导幼儿去依次完成上面布置的各种任务，如：过小桥（在连续的几个长凳上平稳行走）过小桥种树、过小桥板砖造房子三个任务，任务的难度是层层递进的，在活动中幼儿的能力不仅得到了锻炼，而且对于两人合作完成任务有了进一步的认识。让我感触最深的就是同题异构，可以这个异构，有领域之间很大的差别，活动中环节的设置体现了教师的大胆尝试，值得学习。
2.活动设计体现教师理念
在大班语言活动《我的幸运一天》中，教师给幼儿创设了宽松的自主阅读、自主学习的机会，活动中教师采用分段自主阅读的形式开展活动。引导幼儿学习观察人物的表情、心理的不同变化，从而了解人物的想法。活动中教师一直都是以幼儿为主体，教师在活动中介入也是很恰当的，教师给幼儿提供的更多说的机会，想象的空间，配合活动课件的运用帮助幼儿更好的进行自主学习。在这个活动中，执教老师想给我们的一个理念就是“阅读活动是书不离手”，在活动中每一次的幼儿自主阅读都是幼儿在看自己的一本书，包括后面的完整欣赏也是幼儿在看自己的书。其实，自己看书阅读和看图片阅读的感觉是不一样，自己看书有其中的乐趣，想想在平时的教学中，我们是否会过多的依赖于图片，而给幼儿这样自主阅读的机会太少了呢。此外，在这个活动中，贾老师也能站在幼儿的角度来设计问题，如在多画面欣赏阅读时，老师会问问小朋友“有没有什么地方你们不明白”。这个问题帮助一些能力弱的幼儿一起梳理出清晰的思路，加深对故事的理解。
3.活动处处体现名师风范
在今天的活动中也有一些名师来上课，看这些名师上课给人的第一感觉就是淡定，无论在什么情况下，她们都很淡定。为什么淡定？这些淡定体现在她们的教学机智，他们对细节的把握，以及与幼儿之间的互动。如执教《豆豆馅饼》的陈建华老师，从开始到结束都营造了一种和谐的师幼互动，氛围很宽松，孩子们也很感兴趣，给听课老师的感觉，这不是一节公开教学课，似乎不是在上课，就是在与孩子在玩豆豆馅饼的游戏，在游戏中幼儿感知了不同的数数方式和等分的方法，理解了部分与局部的关系。活动环节简单，但对孩子来说经历这样的过程不简单，活动中充分体现了名师的教育无痕。此外，在活动细节方面，名师想得也很周到。如《我的幸运一天》执教的贾秋美老师在活动前为每一位幼儿的图书上夹了不同颜色的架子，当时看到时我觉得很奇怪。在活动中发现，原来在分段自主阅读时为了避免幼儿不按老师的要求看乱翻书，在开始就看到最后的结局，所以贾老师就在每一次欣赏的地方加上不同颜色的夹子，阅读到哪里就拿下那种颜色的架子，没阅读到的地方有夹子夹住幼儿是看不到的，这样能保证幼儿一直有想知道结果的好奇心理。这虽然是一个小细节，却很好的解决了幼儿乱翻书的情况，这个方法也很值得学习。
其实在观摩活动中，还有一些老师的做法和教学行为也是很好的，也是值得学习的。名师就是我们年轻教师学习的榜样，从名师身上我学到要有创新（敢于尝试）、有童心（了解孩子，站在孩子的角度思考）、有细心（关注孩子的反应）、有爱心（和谐的师幼关系），以上就是我的点滴收获。